自製教具是教師或學生利用廢舊物品自製而成，在教學中起到輔助作用的器具，是重要的教學工具之一。自1986年舉(ju) 辦全國第一屆優(you) 秀自製教具展評活動以來，迄今已走過30多年的曆程。最初自製教具是解決(jue) 教具嚴(yan) 重不足問題的重要手段。隨著不斷地發展逐漸成為(wei) 教育改革發展的有力支撐，為(wei) 培養(yang) 師生創新精神和實踐能力起到了很重要的作用，得到了教育部門和廣大師生的認可和支持。但隨著科技的發展和進步，信息化的新時代到來了，各類實驗、各學科的新型教具不斷推出，成品教具隨手可得，使用方法簡單易學，為(wei) 教師的教學提供了便利，虛擬實驗、視頻實驗逐步被教師們(men) 接受、依賴。在這種條件和環境下，麵對教育變革，自製教具未來的發展方向如何?怎樣才能把自製教具活動更好更深地推廣下去，值得我們(men) 認真思索，希望能夠開辟新路，推進自製教具的長效發展。

　　以下僅(jin) 從(cong) 活動主體(ti) 的定位方麵展開對相關(guan) 問題的思考。以往自製教具活動主要麵向的主體(ti) 是廣大教師，可以嚐試逐步將主體(ti) 由教師轉變為(wei) 學生。教師從(cong) 自製教具的主要研發者轉變為(wei) 指導者。學生從(cong) 教具的受益者轉變為(wei) 研發者，通過實際動手創作，將理論學習(xi) 體(ti) 現到實際操作中，在活動中體(ti) 現素質教育成果。通過實驗操作把“學以致用，舉(ju) 一反三”的理念深入到各類教學當中，讓學生在設計、製作自製教具過程中，把所學的知識運用於(yu) 實際，形成獨具特色的教學手段，培養(yang) 學生的創新精神和實踐能力，激發學生“做中學，學中做”的學習(xi) 興(xing) 趣。通過麵向學生開展的自製教具活動，不但增強了他們(men) 的創新意識，提高了動手能力，更能夠全麵地體(ti) 現他們(men) 牢固掌握知識點的程度。讓他們(men) 學會(hui) 活學活用，學會(hui) 學以致用，學會(hui) 舉(ju) 一反三，學會(hui) 團隊互助。具體(ti) 可以通過以下幾種方式實施。

　　一、鼓勵各地、各校積極開展自製教具活動的興(xing) 趣課堂

　　二、開展各級各類以學生為(wei) 主體(ti) 的自製教具評選活動

　　三、與(yu) 各項科技創新設計活動相結合

　　四、結語

　　自製教具經過漫長的發展曆程，自誕生以來便在各種教學活動中具有提高教學質量、促進師生教學互動等獨特的作用。時代在發展，科技在進步，自製教具也在不同時期發揮著不可忽視的作用，在創新驅動的時代，在教育改革發展的大背景下，在更加重視教學方式轉變的今天，自製教具更是以卓越的身姿體(ti) 現著自身的價(jia) 值。如何在新形勢下將自製教具活動創新發展，通過思維和工作方式方法上的轉變促進自製教具工作煥發出新的奪目光彩，已然成為(wei) 擺在我們(men) 一代裝備人麵前的問題。

　　參考文獻

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　　[3] 李俊.淺談如何利用自製教具激發學生學習(xi) 興(xing) 趣[J].價(jia) 值工程,2013,32(34):286-287.

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