1 新工科研究與(yu) 實踐的背景

　　當前我國普通高校的本科教育在人才培養(yang) 結構和質量上不能滿足經濟結構調整和產(chan) 業(ye) 升級的需要，本科教育與(yu) 人才市場需求不相適應。2015年10月三部委頒布《關(guan) 於(yu) 引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》[1]，要求地方普通本科高校積極推進轉型發展，“建立產(chan) 教融合、協同育人的人才培養(yang) 模式”，實現人才培養(yang) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、職業(ye) 標準、生產(chan) 過程的對接。

　　針對高等工科教育，2017年3月教育部高等教育司《關(guan) 於(yu) 開展新工科研究與(yu) 實踐的通知》要求“圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體(ti) 係開展新工科研究與(yu) 實踐”[2]，要求明確了在高等工科教育領域進一步推動深化產(chan) 教融合、校企合作的人才培養(yang) 模式改革的重要性和緊迫性。

　　人才培養(yang) 的新模式是新工科教育改革的重要內(nei) 容，而產(chan) 教融合、校企合作是高校向應用型轉型發展、新工科教育改革的重中之重。搞清楚目前工科教育產(chan) 教融合、校企合作中存在的問題及原因，找到推進產(chan) 教融合、校企合作協同育人的充分理由及方向，建立實踐產(chan) 教融合、校企合作協同育人的目標和內(nei) 涵是新工科人才培養(yang) 模式研究與(yu) 實踐的重要內(nei) 容。

　　2 工科教育校企合作的主要模式及問題

　　3 產(chan) 業(ye) 生態下校企合作培養(yang) 新工科人才的必要性

　　4 產(chan) 業(ye) 生態下校企合作培養(yang) 新工科人才的目標和內(nei) 涵

　　5 結語

　　由於(yu) 傳(chuan) 統工科教育在產(chan) 教融合、校企合作人才培養(yang) 上具有正外部性，企業(ye) 在此過程中得不到全部利益，導致企業(ye) 對校企合作培養(yang) 人才的動力不足，這已經成為(wei) 產(chan) 教融合、校企合作人才培養(yang) 的重大阻礙，解決(jue) 這個(ge) 問題是新工科教育研究與(yu) 實踐的重要課題。本文從(cong) 產(chan) 業(ye) 生態和企業(ye) 人才安全的角度論述了“推進科教結合、產(chan) 學融合、校企合作的協同育人體(ti) 製機製改革”的必要性。將一個(ge) 產(chan) 業(ye) 看成是一個(ge) 生態係統，在整個(ge) 生態係統內(nei) 校企合作人才培養(yang) 是利益大於(yu) 成本的，從(cong) 產(chan) 業(ye) 生態係統來看產(chan) 業(ye) 鏈或企業(ye) 群有充分的理由推進產(chan) 教融合、校企合作;本著為(wei) 產(chan) 業(ye) 或企業(ye) 培養(yang) 人才的目的，將高校教育納入產(chan) 業(ye) 人才生態鏈的建設中，強化企業(ye) 合作的內(nei) 涵，保證校企合作使培養(yang) 的人才能為(wei) 合作企業(ye) 所用，為(wei) 企業(ye) 人才安全提供強有力的保障，這對產(chan) 業(ye) 或企業(ye) 也是必要的。

　　參考文獻

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黃文 李文 湖南科技學院電子與(yu) 信息工程學院