一、沉浸式學習(xi) 的教育背景

　　隨著教育技術的發展，教育環境也變得越來越複雜和多樣，而學生對不同教育背景下的教育需求也更具個(ge) 性化。無論是基於(yu) 項目的學習(xi) 、基於(yu) 問題探究式的學習(xi) 還是基於(yu) 能力的學習(xi) ，這些教學法的最終目的都是為(wei) 學生創造更具實際操作性、更接近真實世界的沉浸式學習(xi) (Immersive Learning)體(ti) 驗的環境。英國開放大學在《2018年學習(xi) 趨勢報告》中將沉浸式學習(xi) 列為(wei) 未來學習(xi) 趨勢之一，沉浸式學習(xi) 有助於(yu) 學習(xi) 者體(ti) 驗更逼真的場景，從(cong) 而產(chan) 生更加真實、更加互動和更難忘的學習(xi) 體(ti) 驗，學習(xi) 者通過體(ti) 驗已設計好的模擬真實情景而開展學習(xi) 和實踐，從(cong) 而加深對學習(xi) 的理解[1]。

　　近年來，使用虛擬現實(Virtual Reality，簡稱VR)技術開展沉浸式學習(xi) 正日益引起人們(men) 的重視。《新媒體(ti) 聯盟地平線報告基礎教育版》分別於(yu) 2016年和2017年將虛擬現實技術作為(wei) 未來2～3年進入基礎教育應用的重要技術進展，可見虛擬現實技術在近兩(liang) 年的教育應用中越來越引起教育界的關(guan) 注。

　　信息技術支持學習(xi) 的速度逐漸加快，教育工作者和研究人員從(cong) 各個(ge) 角度研究如何將現實生活融入在線學習(xi) ，為(wei) 數字媒體(ti) 進入課堂提供了環境和條件。尤其是“互聯網+教育”領域探索和實踐越來越深入，虛擬學習(xi) 環境正在成為(wei) 強有力的教學和學習(xi) 工具。近年來，虛擬現實技術取得了顯著的進步，允許學習(xi) 者與(yu) 虛擬世界進行交互，這些技術支持將傳(chuan) 統課堂教學和在線學習(xi) 結合起來，為(wei) 學生的學習(xi) 提供了更多體(ti) 驗的機會(hui) ，使抽象的學習(xi) 更為(wei) 具體(ti) 可觀。

　　二、虛擬現實的界定及設備

　　三、虛擬現實應用於(yu) 教育的價(jia) 值分析

　　四、虛擬現實的實踐探索

　　五、虛擬現實麵臨(lin) 的挑戰

　　六、結語

　　在評估虛擬現實的教學效益時，麵臨(lin) 的最大挑戰是對學生獲得虛擬體(ti) 驗之後學習(xi) 成效的評價(jia) 。雖然新技術正日益為(wei) 學生提供一種全新的學習(xi) 過程和學習(xi) 體(ti) 驗，但更大的挑戰是如何鼓勵更多的教師和研究者創新和學習(xi) 這些技術，使技術能夠應用到教學設計中，並最終使學生在體(ti) 驗中獲得真知。

　　雖然在課堂中的沉浸式虛擬現實研究很少見，但有些調查仍顯示出可喜的成果。美國基礎教育工作者委托三星公司的調查報告中發現，85%的教師認為(wei) 虛擬現實技術會(hui) 幫助學生理解學習(xi) 中遇到的概念，促進更多的合作;84%的人認為(wei) ，技術會(hui) 提高學生的學習(xi) 動機，中國研究人員調查了關(guan) 於(yu) 虛擬現實技術對語言學習(xi) 成績的影響，發現在測試組中學生的持續學習(xi) 率提高了32%[13]。因此，虛擬現實作為(wei) 沉浸式學習(xi) 的有效途徑之一，在教育中的應用和推廣依然值得重視和推薦。

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張春華 吳莎莎 北京開放大學