2018年8月25日，在北京市平穀區召開的第五屆ITE平台峰會(hui) 上，名為(wei) “聚焦教育裝備現代化”的沙龍引起了人們(men) 的極大關(guan) 注。主席台上的各位嘉賓根據他們(men) 的理解和工作經曆闡述了各自的觀點。筆者在此想針對這個(ge) 非常有意義(yi) 的題目說明自己的認識。

　　一、教育裝備現代化是一個(ge) 過程

　　二、教育裝備現代化的發展進程

　　三、教育裝備發展的最高境界

　　四、一些相關(guan) 問題的討論

　　在第五屆ITE平台峰會(hui) 的“聚焦教育裝備現代化”沙龍論壇上，嘉賓們(men) 還提出了一些與(yu) 教育裝備現代化發展相關(guan) 的問題，這裏對其中的部分關(guan) 鍵問題展開討論。

　　1.教育裝備現代化與(yu) 教育信息化的關(guan) 係

　　前文的討論提到“化”是“使之成為(wei) ”的意思，那麽(me) 教育信息化就是“使教育成為(wei) 信息的”，但這樣解釋似有不妥。教育的兩(liang) 大功能是“教人做人”和“教人做事”，其本身就包含著信息傳(chuan) 遞的意思，若使它們(men) 成為(wei) 信息的，則句子在語法上不成立。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第十九章第五十九款對加快教育信息化的具體(ti) 內(nei) 容被人們(men) 簡潔地解釋為(wei) “三通兩(liang) 平台”的實現，它們(men) 是信息技術硬件與(yu) 軟件的建設內(nei) 容，所以對教育信息化的正確理解應該是：使教育(教人做人)教學(教人做事)手段或工具成為(wei) 信息的，或者可進一步理解為(wei) 使教育裝備和教學裝備成為(wei) 信息的。於(yu) 是根據前文的討論，教育信息化其實是教育裝備現代化的一個(ge) 重要內(nei) 容，是教育裝備現代化2.0階段或複雜教育裝備階段的重要組成部分。

　　2.教育裝備配備采購的專(zhuan) 業(ye) 性問題

　　學校的教育裝備配備采購麵臨(lin) 一個(ge) 棘手問題：即目前設備的專(zhuan) 業(ye) 性與(yu) 複雜性對采購人員的專(zhuan) 業(ye) 知識水平要求較高，人們(men) 希望相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 人員參與(yu) 采購;但相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 人員對采購的政策法規與(yu) 運作流程並不熟悉，而且各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 知識差異性巨大，他們(men) 並不能勝任正常的采購工作，於(yu) 是兩(liang) 者之間產(chan) 生了矛盾。隨著教育裝備發展進入高級階段，其性能上的“了無痕跡”與(yu) 功能上的“智能湧現”使得人們(men) 無須對專(zhuan) 業(ye) 性進行掌握，配備采購工作任何人都可以參與(yu) ，隻要對采購政策與(yu) 采購流程熟練即可，采購人員選擇矛盾問題迎刃而解。

　　3.教育裝備生產(chan) 企業(ye) 的職能性轉變

　　教育裝備的現代化發展開始將學校裝備與(yu) 教學整合、融合以及深度融合的任務從(cong) 教師與(yu) 學生的身上逐漸轉移到教育裝備生產(chan) 企業(ye) 麵前，企業(ye) 的職能正在發生著本質性的轉變，真正為(wei) 教育教學設計、開發和生產(chan) 的技術裝備即將成為(wei) 標準化產(chan) 品。第五屆ITE平台峰會(hui) “聚焦教育裝備現代化”沙龍論壇嘉賓中的教育裝備企業(ye) 家已經認識到這一點，開始論述這一職能性轉變的必要性與(yu) 必然性，提出了一切為(wei) 學校用戶著想、使產(chan) 品應用簡單化(“無形”化)以及逐步消滅產(chan) 品的用戶使用培訓等口號。教育裝備實現性能上的“了無痕跡”與(yu) 功能上的“智能湧現”已經成為(wei) 生產(chan) 企業(ye) 奮鬥的目標。

　　4.教育裝備現代化與(yu) 教育現代化關(guan) 係的進一步討論

　　說教育的現代化依靠教育裝備的現代化是從(cong) 邏輯理性與(yu) 曆史理性兩(liang) 方麵論證的。從(cong) 邏輯性方麵考慮，“教育教學裝備是教書(shu) 育人的必要條件”，這裏強調了必要性而不是充分性，這意味著對於(yu) 教育現代化來說沒有教育裝備的現代化是不行的，但是僅(jin) 有教育裝備的現代化也是不行的，教育現代化除了教育裝備這個(ge) 條件外還必須具備其他條件。對必要條件的解釋就是“沒有它不行，但有它不一定行”，隻有當必要性和充分性都具備的情況下事物才具有了完備性。從(cong) 曆史理性方麵考慮，則存在一個(ge) 非常典型的案例：中古代東(dong) 漢時期中央集權，當時隻有官學而不存在民間學校。到西漢時期諸侯割據，作為(wei) 當時教育裝備的兵器、樂(le) 器、禮器、車馬等器物散落民間，民間學校具備了辦學條件，民辦教育興(xing) 起，於(yu) 是才有了孔子辦學和此後中國的教育發展[2]。教育的發展必須依靠教育裝備的發展，教育的現代化也必然依靠教育裝備的現代化，這是個(ge) 不爭(zheng) 的事實。

　　參考文獻

　　[1] 教育部.教育部關(guan) 於(yu) 新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見[Z].教基一〔2016〕3號.2016.

　　[2] 艾倫(lun) .中國教育裝備理論發展史[M].北京:首都師範大學出版社,2016.

艾倫(lun) 本刊特約撰稿人 首都師範大學