2013年2月國務院發布《國民旅遊休閑綱要(2013-2020年)》，提出了“逐步推行中小學生研學旅行”的設想，這是我國首次以政府文件的形式使用“研學旅行”的概念。2016年11月教育部發布《教育部等部門關(guan) 於(yu) 推進中小學生研學旅行的意見》，確認了研學旅行的重要性;並提出來研學旅行應堅持教育性、實踐性、安全性和公益性等原則。2017年1月，國家旅遊局發布《研學旅行服務規範》，詳細規定了研學旅行的安全性問題;2017年9月，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，包括研學旅行在內(nei) 的綜合實踐活動被列為(wei) 國家義(yi) 務教育和普通高中課程方案規定的必修課程。2017年12月，教育部公布了第一批全國中小學生研學實踐教育基地、營地的名單通知。同時，上海、重慶、江蘇、四川和廣東(dong) 等省份也都出台支持和指導研學旅行開展的專(zhuan) 項政策。由此可見，從(cong) 教育部到各省教育部門，都已經認識到研學旅行對於(yu) 學生綜合活動實踐能力培養(yang) 的重要性，也都非常重視關(guan) 於(yu) 研學旅行工作的開展。在這樣的政策背景下，各地方的研學旅行活動，已經迅速地開展起來。

　　一、建構主義(yi) 學習(xi) 理論

　　二、存在的問題

　　三、理論分析

　　四、研學活動開展建議

　　五、結語

　　研學旅行活動屬於(yu) 中小學綜合活動實踐課程的重要內(nei) 容，應注重探究性研學活動的開展，建設課程化的研學體(ti) 係。基於(yu) 建構主義(yi) 學習(xi) 理論，研學活動的開展，應該堅持以學生為(wei) 中心，設立研學目標，鼓勵學生主動獲取知識，開展會(hui) 話交流和團隊協作，並以寫(xie) 作的形式促成隱性知識外化和研學知識的意義(yi) 建構。同時，作為(wei) 研學旅行公司和研學基地，應提升教育屬性和教學意識，建立完善的研學課程體(ti) 係，實現研學課程化。

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郝傑 江門市蓬江區南方教育裝備創新研究院