數字教學資源是指通過計算機網絡可以利用的各種教學資源的總和[1]，其內(nei) 容是“以教為(wei) 主”和“以學為(wei) 主”這兩(liang) 種數字化教學資源內(nei) 容的有機結合[2]。資源內(nei) 容包含廣泛，通常包括以下5種類型：課件類、案例類、多媒體(ti) 類、文獻資料類和信息化學習(xi) 工具類[2]。
我國非常重視數字教學資源建設。2003年，教育部開始組織精品課程建設。2011年組織精品開放課程(視頻公開課和資源共享課)建設。2015年，借鑒“慕課”線上教學模式，開展具有我國特色的精品在線開放課程建設[3]。
河北省是教育大省，根據2017年5月教育部發布的數據，河北省共有121所普通高校，本科院校61所，高校數量在全國排名第7。盡管河北省委、省政府對高等教育的發展高度重視，在擴大學校辦學自主權、經費投入、人才引進、學科專(zhuan) 業(ye) 建設等方麵給予了大力支持。但是，在數字教學資源建設和共享方麵與(yu) 其他省份存在一定差距。
本文以河北省省屬13所重點高校的國家精品開放課程資源為(wei) 研究對象，選取在國內(nei) 具有一定影響力的課程資源平台為(wei) 數據統計來源，從(cong) 校際數字教學資源共享建設和校內(nei) 數字教學資源整合兩(liang) 個(ge) 角度出發，分析河北高校在數字教學資源建設與(yu) 共享方麵存在的不足，並提出相應的處理對策。
1 河北高校校際數字教學資源共享現狀與(yu) 成因分析
2 河北高校校內(nei) 數字教學資源建設現狀與(yu) 成因分析
3 河北高校數字教學資源共建共享的對策
3.1 發揮政策引領作用
教育管理部門要能夠給予正確引導和積極扶持，包括政策導向、經費扶持和平台搭建等。
2017年12月，河北省教育廳印發高校精品在線開放課程建設的文件，決(jue) 定組織開展省級精品在線開放課程建設。該文件的印發，是河北高校優(you) 質資源從(cong) 封閉走向共享的關(guan) 鍵一步。主管部門應繼續發揮政策導向作用，製定配套的政策和可操作、可執行的實施辦法，以課程資源共享為(wei) 例，積極鼓勵高校對各自校內(nei) 數字教學資源進行全方位整合，在給校內(nei) 師生創造一站式資源服務環境的同時，也為(wei) 資源的下一步校際共享夯實基礎。高校作為(wei) 受益方，應主動扮演好資源生產(chan) 者與(yu) 資源共享踐行者雙重角色，與(yu) 兄弟院校共同探究資源共建共享戰略規劃，統籌和部署資源共享工作。
3.2 成立資源共享合作聯盟
每一所高校的核心競爭(zheng) 力資源都可能是其他高校的資源缺口，高校資源共享合作聯盟的形成，可以使得聯盟高校之間通過優(you) 勢互補，擺脫製約高校進一步發展的桎梏，對教育資源進一步優(you) 化，提高高校辦學的綜合實力，實現協同發展。自1994年起，我國高校之間逐步建立起各類高校聯盟，根據地域範圍建立的上海西南片區高校聯合體(ti) ，以建設世界一流大學、一流學科為(wei) 理念而成立的C9聯盟，以清華為(wei) 首的華約、北大為(wei) 首的北約和以同濟牽頭的工科三類全國性質的自主招生聯盟相繼成立[5]。
在選取研究的河北省13所省屬重點高校中，除了兩(liang) 所醫學類高校外，本科專(zhuan) 業(ye) 共計254個(ge) ，其中162個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 設置重複，重複比率達63.78%，從(cong) 設置的專(zhuan) 業(ye) 角度可以看出，高校校際資源的建設和應用具有明顯的關(guan) 聯性和互補性，在資源建設和應用上具備共性需求，具備緊密合作的前提和基礎，建立以共享教學資源為(wei) 目標的高校聯盟是高校在新形勢下發展壯大、順應內(nei) 涵式發展的新要求。
3.3 選擇合適的運作模式
現在國內(nei) 校際在線課程資源的運作模式比較成熟，政府、學校和平台運行機構三方責任明確，在線課程具有詳細的建設與(yu) 評價(jia) 標準。省教育廳負責在線開放課程的宏觀管理;各高校承擔在線開放課程建設與(yu) 管理的主體(ti) 責任;各平台運行機構負責課程管理平台建設、管理和運行[6]。
對於(yu) 校內(nei) 各類資源的整合與(yu) 共享可以參考上述模式，也可走自建共享的運行管理模式。
(1)政府引導，校企合作模式。以“政府引導、多方參與(yu) 、共建共享”為(wei) 基本原則，引入第三方建設數字資源在線開放服務平台，建立以互聯網為(wei) 媒介的虛擬高校聯合體(ti) ，分享優(you) 質資源，實現高校間的“課程互選、學分互認”，促進教學改革，提高教學質量[7]。
(2)高校自建模式。高校作為(wei) 獨立的主體(ti) ，遵循統一的數據標準，整合校內(nei) 數字資源，建立數字資源平台和交換平台，通過數據推送的方式，實現與(yu) 其他高校資源平台的數據交換，達到資源共享的目的。
參考文獻
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[2] 何克抗.我國數字化教學資源建設的現狀及其對策[J].電化教育研究,2009(10):5-9.
[3] 教育部.教育部關(guan) 於(yu) 國家精品開放課程建設的實施意見[EB/OL].https://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201111/xxgk_126346.html.
[4] 王建軍(jun) ,劉玉林,王海濤.高校數字資源平台建設的探索與(yu) 實踐[J].中國教育信息化,2017(3):37-39.
[5] 夏美武,徐月紅.地方本科高校聯盟的理論、問題與(yu) 對策分析[J].中國高教研究,2016(5):81-85,96.
[6] 河北省教育廳.河北省教育廳關(guan) 於(yu) 開展河北省高校精品在線開放課程建設工作的通知[EB/OL].https://www.hee.gov.cn/col/1433233756411/2017/11/17/1510910037365.html.
[7] 莊三舵.大學城校際資源共享的問題與(yu) 對策研究[D].北京:中國科學技術大學,2017.
王海濤 馬秀紅 王建軍(jun) 劉玉林 河北經貿大學 |
