創新是一個(ge) 民族進步的靈魂，已成為(wei) 時代的主題，並高度滲透到社會(hui) 的各個(ge) 方麵，也是當代國家戰略發展的核心。創新國家需要創新人才，很多發達國家開展的核心素養(yang) 體(ti) 係中，都明確強調了創新素養(yang) 的重要性。隨著國家有關(guan) 教育改革政策的發布，探索全麵反映高中學生發展狀況的綜合素質評價(jia) 成為(wei) 改革的核心內(nei) 容，其中綜合素質評價(jia) 進一步強調培養(yang) 學生的創新精神和實踐能力。因此，如何培養(yang) 學生的創新精神和實踐能力也成為(wei) 各學校麵臨(lin) 的一項重大而意義(yi) 深遠的任務。

　　隨著世界各地創客運動興(xing) 起，創客教育越發地顯現出在培養(yang) 創新型人才方麵的重要性[1]，它主要以項目式學習(xi) (Project-based Learning，PBL)為(wei) 主要學習(xi) 方式，激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣，以貼近學生實際生活為(wei) 出發點，運用新技術把創意變成現實，創客教育成為(wei) 以培養(yang) 創新型人才為(wei) 目標的一種新型教育模式。在中學階段學生開展項目式學習(xi) 主要是讓學生經曆完整的探究、製作項目作品的過程。學生圍繞項目展開完整、連續性學習(xi) ，主動探究以獲得更深刻的知識和技能，在這個(ge) 過程中不僅(jin) 幫助學生運用所學知識解決(jue) 實際問題，更讓學生在探索、創造的過程中主動發現新知識，同時有效地培養(yang) 了學生的創新意識、創新思維和創新能力[2]。所以，在培養(yang) 學生創新素養(yang) 方麵，項目式學習(xi) 具有得天獨厚的優(you) 勢。

　　一、基於(yu) 項目式學習(xi) 提升學生的問題意識

　　二、基於(yu) 項目式學習(xi) 提升學生的創新素養(yang)

　　三、項目式學習(xi) 實施過程中的挑戰

　　四、結語

　　創新能力的培養(yang) 一直是21世紀技能教育中的重中之重，中學項目式學習(xi) 在培育創新人才方麵發揮著積極的作用。項目式學習(xi) 為(wei) 學生提供了一個(ge) 全新的學習(xi) 和實踐的平台，學生在確立研究項目的過程中，促進問題意識的養(yang) 成，有效地培養(yang) 了學生的創新精神;在具體(ti) 項目的實施過程中，提高了學生的創新實踐能力，為(wei) 學生終身發展打下堅實的基礎。目前中學開展項目式學習(xi) 還處於(yu) 初步探索階段，學校需要集學生、教師的智慧，政府、科研機構等社會(hui) 各層麵的支持，為(wei) 中學創客教育背景下開展項目式學習(xi) 出謀劃策。

　　參考文獻

　　[1] 楊現民,李冀紅.創客教育的價(jia) 值潛能及其爭(zheng) 議[J].現代遠程教育研究,2015(2):23-34.

　　[2] 李小濤,高海燕,鄒佳人,等.“互聯網+”背景下的STEAM教育到創客教育之變遷:從(cong) 基於(yu) 項目的學習(xi) 到創新能力的培養(yang) [J].遠程教育雜誌,2016, 34(1):28-36.

　　[3] 路甬祥.學科交叉與(yu) 交叉科學的意義(yi) [J].中國科學院院刊,2005(1):58-60.

王振堂 華東(dong) 師範大學第二附屬中學