一、引言

　　自進入21世紀以來，多種新興(xing) 的信息技術快速融入人類社會(hui) 的工作、學習(xi) 、生活等各個(ge) 領域，尤其是教育領域，從(cong) 而對各級各類教育的深化改革產(chan) 生了重大而深刻的影響。這些新興(xing) 信息技術主要涉及大數據、雲(yun) 計算、人工智能以及“互聯網+”四方麵。而傳(chuan) 統信息技術一般認為(wei) 是以計算機與(yu) 多媒體(ti) 教育應用為(wei) 代表;計算機教育應用又涉及CAI(計算機輔助教學)和CAL(計算機輔助學習(xi) )以及有賴於(yu) 計算機軟硬件支持的教育教學過程評價(jia) 和數字化教學資源建設等方方麵麵。通常還把計算機軟硬件在整個(ge) 學校教育中的應用(包括輔助教師“教”、支持學生自主“學”、實現基於(yu) 計算機軟硬件的教學評價(jia) 與(yu) 管理以及提供數字化教學資源支持等)統稱之為(wei) “數字化校園”，事實上，實現數字化校園正是傳(chuan) 統信息技術教育應用的具體(ti) 體(ti) 現;而在新興(xing) 信息技術的大力推動下，數字化校園正在轉變為(wei) “智慧校園”。

　　二、關(guan) 於(yu) 大數據的教育應用

　　三、關(guan) 於(yu) 雲(yun) 計算的教育應用

　　四、關(guan) 於(yu) 人工智能的教育應用

　　五、關(guan) 於(yu) “互聯網+”的教育應用

　　\六、新興(xing) 信息技術的特征與(yu) 優(you) 勢

　　七、結語

　　以大數據、雲(yun) 計算、人工智能以及“互聯網+”為(wei) 代表的新興(xing) 信息技術，其教育應用確實具有前所未有的特征、優(you) 勢與(yu) 功能。而獲取或實現這些特征、優(you) 勢與(yu) 功能，正是世界各國通過大力推進教育信息化帶動教育現代化的一貫宗旨和始終不渝追求的目標。

　　隨著我國的日益強大、國力的不斷增強和教育信息化水平的提升，我們(men) 殷切地希望各地教育主管部門和各級各類學校絕不能滿足於(yu) 原來的以計算機與(yu) 多媒體(ti) 教育應用為(wei) 代表的數字化校園水平，而應該下大力倡導與(yu) 推進以大數據、雲(yun) 計算、人工智能以及“互聯網+”為(wei) 代表的新興(xing) 信息技術在教育教學中的廣泛與(yu) 深入應用，使數字化校園與(yu) 數字化課堂盡快轉變為(wei) 以上述四大類新興(xing) 信息技術的普遍深入應用為(wei) 標誌的智慧校園與(yu) 智慧課堂—這是廣大人民群眾(zhong) 想要盡快實現的教育信息化願景，也是“中國夢”在教育信息化領域的具體(ti) 體(ti) 現。

何克抗 北京師範大學現代教育技術研究所