2017 年7月至12月，在中國留學基金委和廣東(dong) 省教育廳的資助下，筆者到加拿大渥太華大學工程學院訪學半年。期間，聆聽了工程學院各分管副院長關(guan) 於(yu) 渥太華大學本科教育、研究生教育、工程教育認證、國際教育狀況等主題講座，學習(xi) 了如何開展大班教學的教學法理論，並於(yu) 渥太華大學的秋季學期裏(9～12月)，結合任教專(zhuan) 業(ye) ，選修3門課程，旁聽了其他幾門相關(guan) 課程，對渥太華大學的課堂教學有一定程度的了解，現總結如下，以為(wei) 工程專(zhuan) 業(ye) 的教學提供參考和借鑒。

　　1 渥太華大學簡介

　　2 課堂教學見聞

　　3 對工程類專(zhuan) 業(ye) 教學的啟發與(yu) 建議

　　4 結語

　　工程類專(zhuan) 業(ye) 的教學需要理論聯係實際，培養(yang) 學生在實際工作中觀察、綜合分析、研究和解決(jue) 問題的能力以及創新精神和創新能力，渥太華大學工程專(zhuan) 業(ye) 的理論、實踐課程均很好地圍繞該目標開展教學工作，通過借鑒其教學方法和模式並與(yu) 我們(men) 的實際情況相結合進行改革，期望達到更好的教學效果和更高的工程人才培養(yang) 質量。

　　參考文獻

　　[1] University of Ottawa. [EB/OL].https://www.uottawa.ca/.

　　[2] 王波.從(cong) 渥太華大學的見聞看新升本科院校工程人才培養(yang) 質量的提升途徑[J].貴陽學院學報:自然科學版,2017,12(2):61-66.

　　[3] 朱高峰.中國工程教育的現狀和展望[J].清華大學教育研究,2015,36(1):13-20.

　　[4] 張曉桂,高波.高校工程類專(zhuan) 業(ye) 教師發揮主導作用的途徑與(yu) 方法[J].黑龍江高教研究,2006(8):112-114.

　　[5] 靳敏,張安富.高校工科教師工程素質現狀與(yu) 發展探析[J].高等工程教育研究,2014(6):97-104.

　　[6] 王德才.高校大班教學的問題及其解決(jue) 對策[J].教育研究與(yu) 實驗,2009(4):44-47.

　　[7] office of the vice-president academic and provost[EB/OL]https://www.uottawa.ca/vice-president-academic/quality-assurance/evaluation-teaching-and-courses-undergraduate-and-graduate-programs/customized-formative-evaluation.

彭燕 州大學環境科學與(yu) 工程學院