電氣工程及其自動化專(zhuan) 業(ye) 作為(wei) 強電類專(zhuan) 業(ye) 、以往學生學習(xi) 過程中重“強”輕“弱”的現象十分普遍，而事實上隨著微機繼電保護和智能電網等新技術的出現，強電專(zhuan) 業(ye) 弱電化已經成為(wei) 必然的趨勢。高校要培養(yang) 具有卓越的電氣工程師素養(yang) 的應用型專(zhuan) 業(ye) 人才，必須對弱電類實踐教學環節予以足夠重視。因此，不斷開展電氣專(zhuan) 業(ye) 弱電類設計實踐教學模式的創新研究，對提高電氣工程專(zhuan) 業(ye) 學生的工程能力，促進人才培養(yang) 質量提升具有重要意義(yi) [1,2]。

　　1 教學現狀分析

　　2 改革與(yu) 實踐

　　3 結語

　　實踐表明，弱電綜合課程設計教學模式的改革工作體(ti) 現了較強的工程性，教學中按現場工程師素養(yang) 的要求開展課程設計，力求讓學生做到學用充分結合，改變了以往相對簡單的知識運用模式。

　　通過2個(ge) 設計項目的實施，使強電專(zhuan) 業(ye) 學生得到更充分的弱電應用工程能力的訓練，掌握了單片機在實驗室設備開發上的應用技巧、PCB電路板設計知識等，較好地解決(jue) 了電氣工程專(zhuan) 業(ye) 學生弱電實踐能力相對薄弱的問題。同時也解決(jue) 了電力電子與(yu) 電機拖動實驗裝置中測速部分程序跑飛、直流斬波實驗掛件無法實現斬波、故障得不到有效修複的問題。設計出的實驗室用調速裝置和直流斬波電路掛件裝置，成功用於(yu) 實驗室電機測速和直流斬波電路，滿足了電力電子與(yu) 電機拖動實驗室實驗教學的需要。

　　這種與(yu) 實驗設備設計開發相結合的課程設計方案不僅(jin) 鍛煉了學生的實際工程應用能力，學以致用，有效地激發了他們(men) 的學習(xi) 興(xing) 趣，而且能實現實驗室部分設備自主開發，具有一定的經濟效益。下一步擬繼續進行電力電子掛件、單三相智能功率表掛件、220伏高壓直流可調電源等設備的自主開發設計，微機繼電保護實驗裝置的改進設計等工作。以期通過更充分挖掘電氣實驗室潛能和現有設備的效用，培養(yang) 具有卓越工程師素養(yang) 的電氣專(zhuan) 業(ye) 人才。

　　高校實踐教學工作是一項需要不斷創新的工作。因此，高質量的實踐教學模式的探索和研究將永無止境[4,5]。

　　參考文獻

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許俊雲(yun) 魏德仙 孫振剛 華南農(nong) 業(ye) 大學工程學院