創新是一個(ge) 民族的靈魂，創新國家需要創新人才[1]。創新人才源於(yu) 教育，因此如何培育創新人才也是各級教育部門麵臨(lin) 的重要命題。創新人才的身上必然集合了創新精神、創新意識、創新思維和創新能力等創新人格要素。但是這些不是憑空產(chan) 生的，也不是完全獨立發展的[2] ，創新與(yu) 實踐是緊密結合的。創新是一種精神，但是更需要能力的支撐，如果不具備較強的實踐能力，創新隻能停留在理論和思想層麵，而無法產(chan) 生真正的創新作品。因此在學生的創新素養(yang) 中必定包含著一定的實踐能力，如果對於(yu) 新的想法無法通過實踐的方式加以驗證和提高，就無法完成真正的創新。因此培育學生的創新素養(yang) ，必須加強學生的實踐動手能力的培養(yang) ，同時注意在動手實踐的過程中培育創新精神和科學素養(yang) 。

　　創新實驗室是基於(yu) 培養(yang) 學生創新精神和動手實踐能力而建設的。目前上海各中學都建設了相應的創新實驗室，大致可以分為(wei) 數字化實驗室和校本創新實驗室。數字化實驗室主要是利用數字化手段把傳(chuan) 統實驗室的實驗結果通過核實的傳(chuan) 感器轉化為(wei) 數字化的結果，具有較高的可視度，而且方便快捷、生動形象;校本創新實驗室是重點高中建設發展的主體(ti) ，它是以培養(yang) 科研和實踐能力為(wei) 目的的實驗室，因此引入了相對高端的科研設備、器械等[3]。本文討論的是後一種創新實驗室。根據近幾年的運行情況來看，創新實驗室的建設對各重點高中的教育教學工作產(chan) 生了一定的推動作用，對於(yu) 如何培育具有創新潛質的人才做出了一定的探索。但是目前創新實驗室還存在一些不足之處。

　　一、創新實驗室建設不足之處

　　二、加強創新實驗室發展的措施

　　三、結語

　　創新實驗室已經成為(wei) 學生創新素養(yang) 培育的重要平台，如果能夠為(wei) 創新實驗室配備更高的師資力量並開發相應的課程，如果基礎實驗室與(yu) 創新實驗室建立協同工作機製，必然能夠讓創新實驗室在中學生創新素養(yang) 培育這一課題中扮演重要的角色，為(wei) 中學生創新素養(yang) 培育找到新的途徑與(yu) 方法。

　　參考文獻

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　　[2] 劉淑珍.學生創新實驗室的建設[J].中國教育技術裝備,2009(33):85-86.

　　[3] 馬利國,李鼎.創新實驗室之我見[J].中國教育技術裝備,2011(18):9-11.

　　[4] 白廣梅.關(guan) 於(yu) 創新實驗室建設的思考[J].實驗技術與(yu) 管理,2007(24):136-138.

　　[5] 吳強.對中學創新實驗室的定位、發展策略與(yu) 裝備原則的思考[J].米兰竞技足球俱乐部,2012(14):8-10.

錢峰 華東(dong) 師範大學第二附屬中學