一、問題的提出

　　《中華人民共和國國民經濟和社會(hui) 發展第十三個(ge) 五年規劃綱要》指出：“科學推進城鄉(xiang) 義(yi) 務教育公辦學校標準化建設，改善薄弱學校和寄宿製學校辦學條件，優(you) 化教育布局，努力消除城鎮學校‘大班額’，基本實現縣域校際資源均衡配置，義(yi) 務教育鞏固率提高到95%。”同時還規定：“實施加快中西部教育發展行動計劃，逐步實現未達標城鄉(xiang) 義(yi) 務教育公辦學校的師資標準化配置和校舍、場地標準化。”[1]這是“十三五”期間義(yi) 務教育需要達到的建設目標。屆時這一目標是否達成要用科學的方法進行測量和評價(jia) ，科學的方法就是客觀、量化的方法。為(wei) 此，尋找一個(ge) 用客觀數字反映義(yi) 務教育師資均衡性程度的標準值將是十分有意義(yi) 的研究課題。

　　“基本實現縣域校際資源均衡配置”中的資源是指教育資源，一般認為(wei) 教育資源由三部分構成[2]：(1)教育的人力資源，如教師、教育管理者等;(2)教育的人工資源，即教育裝備;(3)教育的自然資源，如土地、空氣等自然環境。義(yi) 務教育學校的人力資源(即師資)配置的均衡性如何測量以及達到基本均衡的標準是我們(men) 必須解決(jue) 的問題，也是“逐步實現未達標城鄉(xiang) 義(yi) 務教育公辦學校的師資標準化配置”的依據。本文將嚐試借用教育裝備均衡指數J對全國義(yi) 務教育學校師資配置均衡情況進行測量，並分析出測量值的意義(yi) 以及改良建議。

　　通過文獻檢索可以發現，目前國內(nei) 外尚沒有關(guan) 於(yu) 使用測量工具對義(yi) 務教育學校師資配置均衡性進行研究的文章，更不見利用全國性調研數據進行科學分析的報道。所以本研究是一項具有創新性和必要性的科學研究。

　　二、研究設計

　　三、調查結果與(yu) 分析

　　四、結論與(yu) 建議

　　1.研究結論

　　為(wei) 了能夠清楚地看出全國義(yi) 務教育學校師資配置均衡性中存在的問題，現將抽樣調查的情況匯總顯示。

　　2.意見建議

　　通過上述數據分析結論，可以發現目前義(yi) 務教育學校師資配置均衡性上的一些關(guan) 鍵問題，針對這些問題提出改革建議。

　　參考文獻

　　[1] 中華人民共和國國民經濟和社會(hui) 發展第十三個(ge) 五年規劃綱要[Z].2016.

　　[2] 艾倫(lun) .教育裝備論[M].北京:首都師範大學出版社,2016.

艾倫(lun) 劉強 1首都師範大學 2教育部教育裝備研究與(yu) 發展中心