當前世界科技革命和產(chan) 業(ye) 變革正在加速進行，以信息技術為(wei) 代表的新興(xing) 產(chan) 業(ye) 技術已經廣泛地滲入到人們(men) 的經濟和社會(hui) 生活的各個(ge) 方麵。近年來我國經濟的發展成效明顯，產(chan) 業(ye) 規模不斷壯大，在全產(chan) 業(ye) 鏈戰線上已經與(yu) 發達國家齊頭並進。但是麵對新工業(ye) 革命和信息技術競爭(zheng) ，麵對互聯網時代的新經濟形勢，我國信息技術領域發展水平還存在較大差距，急需大批具有較強的創新實踐能力的技術人才。麵對這種形勢，我國實施了“互聯網+”“中國製造2025”等國家創新驅動發展重大戰略，希望在未來全球創新生態係統中占據戰略製高點[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，未來我國高等教育的主要任務之一就是培養(yang) 大量創新實踐型人才。

　　我國當前的高等教育信息技術人才培養(yang) 體(ti) 係主要還是沿襲過去20年來的傳(chuan) 統工程人才的培養(yang) 方式方法，而對以互聯網、新能源、新材料、新媒體(ti) 等為(wei) 代表的新的信息技術工程教育的探索尚在起步階段。因此，高校必須重視新形勢下的信息技術人才培養(yang) 問題，通過引入新的教育理念，對人才培養(yang) 目標、培養(yang) 方案做全新的設計，改革和整合人才培養(yang) 的各種教學環節和實踐要素，切實培養(yang) 提高學生的信息技術創新實踐能力，滿足不斷快速發展的技術挑戰和迅速增長的社會(hui) 應用需求。

　　1 OBE教育模式與(yu) 信息技術創新實踐能力培養(yang)

　　2 OBE培養(yang) 方案的指導思想

　　3 結語

　　高校作為(wei) 國家創新體(ti) 係和人才培養(yang) 的重要機構，在培養(yang) 信息技術創新實踐人才方麵具有重大的責任。我校醫工學院麵向技術發展和社會(hui) 需求，以創新實踐能力為(wei) 培養(yang) 目標，以OBE教育模式為(wei) 指導，通過搭建多形式的實驗教學體(ti) 係，確立多種類的創新競賽機製，設置多層次的項目訓練平台以及推行多角色的企業(ye) 實踐模式，形成了實驗教學、課外項目和企業(ye) 實踐3個(ge) 載體(ti) 協同互促的能力培養(yang) 體(ti) 係，著重突出實驗能力、探索能力、創新能力以及適應能力這4種核心能力的培養(yang) ，在實施中不斷改進實施手段和方法，有效地促進了學生的創新實踐意識和能力的提升，形成了將知識轉化為(wei) 能力的通道，滿足了學生個(ge) 性化發展的需求。近五年的畢業(ye) 生的跟蹤調查和企事業(ye) 單位的反饋數據表明，經曆了新的OBE模式培養(yang) 方案的畢業(ye) 生在技術能力、主動學習(xi) 能力、溝通能力、全局意識、創新意識、獨立意識、職業(ye) 素質、用人機構總體(ti) 滿意度等方麵均有不同程度的較為(wei) 明顯的提升，較好地解決(jue) 了學生的就業(ye) 對口問題，同時為(wei) 珠三角信息行業(ye) 提供了一批較好的技術人選，提升了學院在技術企業(ye) 中的口碑，也加強了校企合作力度，擴大了合作規模。

　　然而，人才的創新實踐能力培養(yang) 是一個(ge) 涉及高校、教師、學生、技術單位等多方麵的綜合性課題，並需要隨著科技的飛速變化和經濟的快速轉型而不斷動態調整，必須建立和堅持人才培養(yang) 的科學性、實用性和創新性機製，才能保持與(yu) 時代同步。培養(yang) 方案的目標、模式和手段的具體(ti) 形式應當因時而變，因地製宜，各個(ge) 學校和專(zhuan) 業(ye) 應當探索並體(ti) 現出自己的特色，並在實施過程中不斷完善。

　　參考文獻

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楊誼 喻德曠 南方醫科大學生物醫學工程學院