實踐教學是高等學校創新人才培養(yang) 的重要環節，也是當前和今後很長一段時期高等教育發展的需要，對於(yu) 提高大學生的綜合素質、創新意識和創新能力都具有積極的作用。《中華人民共和國高等教育法》明文規定：“高等教育的任務是培養(yang) 具有創新精神和實踐能力的高級專(zhuan) 門人才。”農(nong) 業(ye) 高校曆來重視實踐教學，在教學中注重以形式多樣的形式調動學生學習(xi) 的積極性和主動性，提高學生發現問題、分析問題和解決(jue) 問題的能力，使學生係統地掌握本學科、本專(zhuan) 業(ye) 必需的基礎理論、基本知識，掌握其所學專(zhuan) 業(ye) 必要的基本技能和操作，以滿足其將要從(cong) 事專(zhuan) 業(ye) 的基本工作要求[1-4]。

　　針對農(nong) 業(ye) 高校實踐教學中存在的問題，我們(men) 從(cong) 以下幾方麵進行改革和探索，從(cong) 而切實提高實踐教學的效果。

　　1 學生自主選題研究

　　2 學生申報各級立項研究

　　3 學生參與(yu) 教師科研分離課題研究

　　4 學生參加各種層級競賽

　　5 學生參加相關(guan) 企業(ye) 項目研究實踐

　　6 學生創建科技社團

　　7 結語

　　農(nong) 業(ye) 生物學實驗教學中心有關(guan) 實驗教學新模式的建立與(yu) 實施完善了學生的知識結構，培養(yang) 了學生的創新意識，提高了學生的綜合素質和社會(hui) 實踐能力。畢業(ye) 生走向社會(hui) 後多數充實到生物技術相關(guan) 領域，直接為(wei) 農(nong) 業(ye) 生產(chan) 、生物技術開發和研究服務。多年來，本科生就業(ye) 率始終保持在95%以上，考研率達50%左右，每年有數十位學生考取中國科學院植物所、遺傳(chuan) 所、微生物所等國家級科研機構以及浙江大學、清華大學、北京大學等著名高校，反映出較高的人才培養(yang) 質量。

　　參考文獻

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李濱 田明 姚建 王芳 山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學生命科學學院