用Word預設的課件即時錄入(以下簡稱“即錄”)課堂學習(xi) 的過程，使師生互動的言語化為(wei) 文字並通過錄屏、攝像畫中畫呈現，不僅(jin) 提高課堂教學真實性，也為(wei) 課堂原生態生成資源的即時呈現、評價(jia) 提供了便捷，更有激發數學學習(xi) 的興(xing) 趣和引領學生數學實踐的多重作用。下麵以小學四年級數學數字編碼教學例談。

　　一、即錄的概念、特征及理論支撐

　　二、教學內(nei) 容、目標及學情分析

　　三、數字編碼教學即錄設計

　　四、數字編碼教學即錄教學實施

　　五、理性反思

　　六、結語

　　數學教學與(yu) 信息技術的深度融合需要教師在教學中熟練、創新地運用信息技術。即錄、錄屏、錄像互相配合，不僅(jin) 提高數字編碼教學與(yu) 信息技術的融合度，使數字編碼的特點和包含的抽象意義(yi) 在視、聽融合中更加形象化了，也培養(yang) 了學生數學學習(xi) 的語言表達、概括能力。

　　參考文獻

　　[1] 陳維道,尹章林.課堂即時錄入激發愛國語言活力綜合性研究[J].米兰竞技足球俱乐部,2017(8):64-65.

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　　[3] 高威華.《數字與(yu) 編碼》教學設計與(yu) 評析[J].教學與(yu) 管理,2008(11):57-58.

章新江 安徽省巢湖市城東(dong) 小學