實驗室是實踐育人的重要基地，是支撐高校功能的三大支柱之一。我國普通高校經過多年連續擴招，學生人數的增多與(yu) 實驗室資源的矛盾明顯突出。各高校加大資金投入，改善了實驗室條件，組建了大量綜合性的實驗中心以緩解矛盾。在這種激烈變化中，各實驗中心獲得了很多寶貴的建設經驗和教訓[1-3]，這些經驗值得在本科生實驗教學中心管理中借鑒。

　　本文以山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學實驗教學中心為(wei) 例開展研究，期望研究結論對其他農(nong) 業(ye) 類高校的實驗中心管理有一定的借鑒意義(yi) 。

　　1 多年實踐管理經驗

　　2 仍然存在的問題與(yu) 不足

　　3 對策與(yu) 思考

　　4 結語

　　農(nong) 業(ye) 類實驗室管理作為(wei) 農(nong) 業(ye) 高校的重要的基礎性工作,對農(nong) 業(ye) 人才的培養(yang) 具有舉(ju) 足輕重的戰略地位[5]。實驗室管理水平也是衡量學校辦學水平的重要標誌之一。國內(nei) 外知名大學無一例外，都特別注重實驗室的管理，這些大學出名是因為(wei) 他們(men) 有出名的實驗室，很多尖端科學人才都是在實驗室誕生的。高水平的科研需要高水平的實驗室，實驗室是成才的沃土，提高農(nong) 業(ye) 高校本科素質教育水平要求我們(men) 切實加強實驗室管理，這些目標的實現仍然任重而道遠。

　　參考文獻

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張永濤 尚太玲 於(yu) 曉豔 段祖安 山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學