一、“數字徽章”的界定

　　《新媒體(ti) 聯盟地平線報告：2015基礎教育版》首次將“數字徽章”作為(wei) 未來3～5年應用於(yu) 教育領域的新技術。“數字徽章”是一種對正式與(yu) 非正式學習(xi) 授予數字化“微證書(shu) ”的認證方式，它不同於(yu) 傳(chuan) 統意義(yi) 上學習(xi) 評估，而是基於(yu) 學生的學習(xi) 成果以及所學技能進行的評估。每個(ge) “徽章”所蘊含的意義(yi) 體(ti) 現在對個(ge) 人所獲取的技能與(yu) 成就的認可，持有數字徽章的學習(xi) 者可以向公眾(zhong) 展示其學習(xi) 內(nei) 容與(yu) 獲取技能的過程，這在一定程度上激勵並促進了學生開展深度學習(xi) [1]。“數字徽章”通常以“遊戲化”的方式在教學中進行應用，通過跟蹤、捕捉及展示學習(xi) 者的學習(xi) 過程，激勵學生保持持續學習(xi) 的動力。

　　由於(yu) “數字徽章”對學習(xi) 者的激勵效果比較卓著，目前很多在線學習(xi) 環境積極引入“數字徽章”，如大家熟知的可汗學院。可汗學院是一所麵向中小學學習(xi) 者的非營利在線教育網站，登錄可汗學院官網，學習(xi) 者可以在任何時間、任何地點免費學習(xi) 所有課程。為(wei) 了鼓勵學習(xi) 者保持學習(xi) 的持續性，可汗學院引入“徽章係統”，學習(xi) 者學習(xi) 成績達到一定標準即可獲取一枚徽章，放入個(ge) 人檔案中儲(chu) 存起來，該徽章能夠清晰地描述學習(xi) 者學習(xi) 的內(nei) 容與(yu) 路徑[2]。

　　“數字徽章”不僅(jin) 應用於(yu) 在線學習(xi) 環境，許多學校正在嚐試麵向學生和教師同時開放“徽章”，並嚐試將“數字徽章”作為(wei) 驗證正式與(yu) 非正式學習(xi) 成果的一種全新評價(jia) 方式。然而，“數字徽章”在教育領域尚未普及，目前有些教育機構和組織正在使用“數字徽章”探索如何才能“全景式”的展現學生的學習(xi) 成就，一旦有所突破，其效果或許遠超傳(chuan) 統的評價(jia) 方式。總而言之，“數字徽章”可以作為(wei) 融合了“過程性評價(jia) ”“學習(xi) 分析”“徽章係統”等現代教育技術和教育理念的“微證書(shu) 係統”。

　　二、“數字徽章”的國際案例—開放徽章項目

　　三、“數字徽章”的國內(nei) 案例—北京中學物聯網創客

　　四、結語

　　“數字徽章”作為(wei) 一種全新的評價(jia) 體(ti) 係或者信息係統，它融合了當下先進的教育技術和教學理念，為(wei) 教育機構開展學生的過程性評價(jia) 提供了有力的支撐，在教學過程中將極大地提升師生的獲得感。“數字徽章”在未來的發展過程中，將進一步同區塊鏈、人工智能、學習(xi) 分析等新技術實現整合和對接，為(wei) 信息技術促進教育教學方式的變革提供更多的動力和機遇。

　　參考文獻

　　[1] L•約翰遜，S•亞(ya) 當斯貝克爾，V•埃斯特拉達，A•弗裏曼.新媒體(ti) 聯盟地平線報告:2015基礎教育版[R].張鐵道,白曉晶,李國雲(yun) ,季瑞芳,吳莎莎,譯.新媒體(ti) 聯盟,2015.

　　[2] 吳莎莎,劉永權,張春華.在線學習(xi) 成果認證的創新方式:開放徽章的國際經驗:理念、現狀、實踐以及對我國開放大學的啟示[J].中國遠程教育,2017(11):47-54.

　　[3] 教育部.教育信息化2.0行動計劃[EB/OL].[2018-4-24].https://edu.china.com.cn/2018-04/20/content_50922481.htm.

　　[4] Open Badges, About Open Badges[EB/OL].[2018-5-29].https://openbadges.org.

李國雲(yun) 張春華 普羅米休斯國際集團 北京開放大學社會(hui) 教育與(yu) 職業(ye) 培訓部