大連市人力資源和社會(hui) 保障局舉(ju) 辦了2017年高技能人才赴國外進修培訓，其中有40名職業(ye) 教育教師赴新加坡，參加了關(guan) 於(yu) “實訓教師教學提升”的培訓。新加坡工藝教育學院(簡稱“工教局”)依次從(cong) 新加坡的職業(ye) 教育經驗、學術質量保障體(ti) 係、課程開發、實境學習(xi) 、校企合作、教學方法、師資培養(yang) 等角度進行了深入而緊張的職業(ye) 教育培訓。總體(ti) 來說，新加坡的職業(ye) 教育和中國的職業(ye) 教育有一定的相似性，也有其獨特的方法和策略。下麵將從(cong) 新加坡工教局簡介入手，結合目前我國大多數職業(ye) 院校受國民重視程度不高的問題，介紹並分析新加坡提升職業(ye) 教育吸引力的方法和策略，希望能夠為(wei) 我國職業(ye) 教育的國家規劃、教育模式、服務社區等方麵的研究和實踐帶來啟示。

　　一、新加坡工教局簡介

　　二、提升職業(ye) 教育吸引力的方法和策略

　　三、結語

　　新加坡的職業(ye) 教育理念實事求是、與(yu) 時俱進，講究方法和策略，注重精細化管理;這段時間的學習(xi) 給我留下了深刻的印象，尤其是打造21世紀的職業(ye) 教育理念，也就是本文論述的新加坡提升職業(ye) 教育吸引力的方法和策略。總而言之，國家政府的大力支持是前提，全人的職業(ye) 教育模式是關(guan) 鍵，良好的服務社區是促進，有效的宣傳(chuan) 反饋是推手;以上內(nei) 容詮釋新加坡的先進職業(ye) 教育理念還不夠全麵，管中窺豹、略見一斑，例如林植平[4]重點對新加坡職業(ye) 教育在師資管理方麵、教學方麵、網絡運用方麵的特色進行總結和探討。希望有更多的人從(cong) 不同層次、不同角度詮釋新加坡的職業(ye) 教育，為(wei) 我所用，進而推進我國職業(ye) 教育更快的改革和發展。

　　參考文獻

　　[1] 羅丹.由“適應”到“引領”:職業(ye) 教育應對產(chan) 業(ye) 轉型升級的新加坡模式研究[J].職教論壇2015(6):92-96.

　　[2] 劉占山,王文槿.走進獅城:新加坡職業(ye) 教育考察報告[J].視野,2015(21):70-72.

　　[3] 李巧玲.學習(xi) 新加坡經驗增強職業(ye) 教育的吸引力[J].科學谘詢,2013(26):73-74.

　　[4] 林植平,倪瑛.新加坡職業(ye) 教育特色及成功原因探討[J].成人教育,2012,32(2):42-43.

常洪偉(wei) 大連市輕工業(ye) 學校