一、引言

　　新時代形勢下，小學德育工作麵臨(lin) 著社會(hui) 多元化思潮的衝(chong) 擊和考驗，傳(chuan) 統的德育工作往往較難深入到學生的內(nei) 心，不能為(wei) 學生所內(nei) 化，德育方式缺乏新意，不能引起家庭、社會(hui) 的廣泛參與(yu) 和支持。家校聯動是解決(jue) 上述德育工作的重要途徑之一。然而，深入一線可以看到，當前家校聯動仍存在著以下問題。

　　1.來自家庭的——“家庭配合學校”的傳(chuan) 統意識還比較牢固

　　一直以來，大家都認為(wei) ：作為(wei) 受過專(zhuan) 業(ye) 能力訓練的教師，專(zhuan) 門從(cong) 事教育工作的學校，應是教育孩子的主體(ti) ，而家庭隻需“配合”學校教好孩子就行了。在調查研究中，我們(men) 也發現家長不注重教育方法的科學性，不太懂得孩子身心發展的特點及認知規律，隻是一味盲目地“望子成龍”。有的家長甚至連自身也沒有意識到自己對孩子成長的重要影響，把孩子完全托付給學校，學校有什麽(me) “吩咐”就照做，“好家長”就僅(jin) 此而已。

　　2.來自學校的——“以學校為(wei) 中心”的教育色彩仍比較濃重

　　受應試教育等不良教育指揮棒的影響，傳(chuan) 統的學校教育有一個(ge) 突出特征：就是過多地依賴學校單一教育，在許多育人問題上，本該由家庭、社會(hui) 共同承擔和解決(jue) 的問題，或多或少地就隻由學校、教師承擔。每每在教育孩子的問題上，首當其衝(chong) 。這必然會(hui) 造成學校教育的負擔過重，造成教師的工作量大增，教育效果適得其反，“事倍功半”。

　　因此，尋找一條紐帶，一條牽連學校、家庭、社會(hui) 的紐帶，在當前家校聯合體(ti) 係中至關(guan) 重要。而在信息技術迅猛發展的現代社會(hui) ，網絡以其便利性、快捷性、互動性，在人們(men) 工作生活中顯示其重要地位，我們(men) 也將家校聯動的重任，賦予了現代化的網絡平台，探索出一條“三位一體(ti) ”的教育網絡新路徑。

　　二、利用網絡平台促進家校聯動的策略思考

　　三、網絡平台促進家校聯動的成效

　　四、結語

　　網絡平台是信息時代的產(chan) 物，它成了我們(men) 學校教育與(yu) 家庭教育間強有力的紐帶。我們(men) 如同對待新生兒(er) 一樣，期待著網絡平台更快的成長。在信息時代，它將帶給家庭和學校教育的和諧發展更多的希望與(yu) 幫助。我們(men) 在借助網絡平台構建家校聯動的同時，學生的教育、成長將被帶進更廣闊的時空。我們(men) 相信，家校聯動定能攜手共創高效家庭教育課堂。

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