在科學文化的發展進程中，各個(ge) 學科間有一定的融合和交叉，隨著時間的推移，儀(yi) 器分析測試技術已逐漸成為(wei) 一個(ge) 獨立的學科[1]，分析儀(yi) 器的進展也十分迅猛，發展勢頭強勁，主要體(ti) 現在儀(yi) 器的功能多樣化，適用範圍擴大化。如今儀(yi) 器測試技術已經被越來越多的國家標準、企業(ye) 標準列為(wei) 規定的標準，許多測定方法已經在國際上通行[2]。現在的儀(yi) 器分析測試技術已今非昔比，對操作者的素質要求也越來越高，操作者不但要擁有分析化學、光譜學、色譜技術等專(zhuan) 業(ye) 知識，還要有相應的計算機操作、儀(yi) 器維護等基本的相關(guan) 技能。然而原始的儀(yi) 器分析教材中，相關(guan) 的知識遠遠跟不上現代化儀(yi) 器的更新換代，遠遠滯後於(yu) 功能全麵、適用範圍廣闊的現代化儀(yi) 器。
當代大學生思維活躍，對於(yu) 一些現代化的全新儀(yi) 器和技術有強烈的探索欲望。然而傳(chuan) 統的填鴨式灌輸教學模式隻會(hui) 使得大學生的求知欲被壓抑，相對落後的實驗內(nei) 容也無法激起大學生的探索欲望，長此以往，隻會(hui) 扼殺大學生的創新能力，許多有天賦有能力的學生就此埋沒[3]。另外，有些本科實驗室中並沒有配備先進的儀(yi) 器，部分儀(yi) 器相對滯後，在這樣的背景下，學生在實驗室時，會(hui) 產(chan) 生較大的誤差，不利於(yu) 培養(yang) 嚴(yan) 謹求實的科學作風。大多本科階段的實驗教材遠跟不上儀(yi) 器的更新換代，落後的教材對學生創造力的培養(yang) 百害無一利。在當今科技高速發展的時代，創新能力顯得尤為(wei) 重要，這就要求學校要著重培養(yang) 學生的自主創新意識和能力，在學習(xi) 經典傳(chuan) 統知識之餘(yu) 也要跟上時代發展的步伐，了解先進儀(yi) 器的發展動向[4]。
為(wei) 了響應時代的發展，提高我校大學生對社會(hui) 的適應能力，在激烈的就業(ye) 市場贏得一席之地，就需要學校設法改善學生的知識結構，全方位地增強我校大學生的綜合素質。我校準備在全校範圍內(nei) 組織分析測試大型儀(yi) 器操作技能培訓，同時接受校內(nei) 以及校外的科研任務，逐步開展各種現代分析測試課程。讓分析測試中心在承接各種科研任務的同時，也能發揮教學作用，提高大型先進儀(yi) 器的使用效率，發揮其培養(yang) 人才的潛能。在開設培訓課的同時，也增強了培訓人員的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，保證了人才團隊的發展和壯大。
1 大型儀(yi) 器實驗教學的現狀分析
2 大型儀(yi) 器實驗教學的探索
3 效果與(yu) 展望
分析測試中心不單單是讓學生獲得科學知識，提升實踐水平的平台，還是培育學生的思維創新的重要駐地。使學生在本科時期就能觸碰到本學科的部分先進儀(yi) 器，習(xi) 得許多先進的知識，加深學生關(guan) 於(yu) 自己的專(zhuan) 業(ye) 方向的認知程度。借助設計性的綜合試驗，轉變了施教策略，大量詳細的內(nei) 容需學生進行摸索、探討和彼此合作，一來鍛煉了學生的創新性思維能力，二來還加強了集體(ti) 協作的精神，這為(wei) 他們(men) 日後的生活和工作打下良好的基礎。盡力把儀(yi) 器平台創建成讓學生自主學習(xi) 、獨立研究的舞台，變成他們(men) 增強觀察能力、動手實踐能力和研究革新能力的重要駐地。
此外，大型儀(yi) 器在學生的實驗培訓中也增加了使用效率，隻要科學分配時間，在和科研工作運用儀(yi) 器不矛盾的前提下，就能漸漸增加大型儀(yi) 器在學生實驗培訓時的運用次數。並且，讓眾(zhong) 多製度更加完備，運用製度對工作中的每一個(ge) 步驟進行標準化監管，保證實驗室大型儀(yi) 器培訓在開放中擁有優(you) 質的運行環境。
參考文獻
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張園 梁廣 王學寶 王賢親(qin) 溫州醫科大學分析測試中心 |
