美國細胞生物學家威爾遜提出—每一個(ge) 生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找，而顯微鏡是觀察細胞必不可少的工具。以高中生物必修一為(wei) 例，需要使用顯微鏡的實驗就有7個(ge) 。在傳(chuan) 統教學模式中，由於(yu) 受到光學顯微鏡教學功能的限製，造成了師生之間的交流不暢，教師無法及時發現學生的問題，學生也得不到教師及時而有效的指導，使得實驗教學效果不盡人意。而數碼顯微互動實驗室則為(wei) 生物實驗教學提供了高效率的教學與(yu) 溝通手段，學情的及時反饋、高頻率的互動、資源的充分共享，課堂的生成性等為(wei) 實驗教學模式的改革創造了條件。

　　一、基本設備及功能

　　二、液晶數碼顯微互動實驗室對高中生物實驗教學產(chan) 生的影響

　　三、存在問題及對策

　　四、結語

　　液晶數碼顯微鏡互動實驗室的應用為(wei) 解決(jue) 傳(chuan) 統光學顯微鏡實驗室環境下實驗教學所遇到的問題提供了技術的保障。在信息技術時代，善用新型設備必將催生出更加積極、開放、高效的生物實驗課堂。

　　參考文獻

　　[1] 李坪,袁雲(yun) ,馬麗(li) 梅,段豔萍,於(yu) 建雲(yun) ,阮永華.組織學實驗課新型教學模式數碼互動顯微鏡室的應用[J].解剖科學進展,2011,17(6):90-92.

　　[2] 林亮.高中生物功能實驗室的配備和管理[J].米兰竞技足球俱乐部,2013(7):13-14.

　　[3] 陳田天. 數碼顯微鏡互動係統在初中生物實驗教學中應用淺談[J].求知導刊,2016(5):120.

杜曉捷 廣東(dong) 省廣東(dong) 廣雅中學