課程是高校開展教育教學活動的基本依據，是高校實現人才培養(yang) 目標的根本保證，對培養(yang) 學生能力素質和促進教師專(zhuan) 業(ye) 發展起著決(jue) 定性作用[1-3]。精品課程是指具有一流的教師隊伍、教學內(nei) 容、教學方法、教學管理等特點的示範性課程，在教學資源建設、課程教學方法和教學質量方麵具有突出優(you) 點，是推進高校“一流人才”培養(yang) 的重要保證。自教育部開展精品課程建設項目以來，我國高校的課程建設工作進入了迅速發展階段，取得了顯著成效，各類國家級、省級、校級精品課程建設成果豐(feng) 碩[4-7]。在互聯網和信息技術迅速發展的時代，麵向工程教育認證的相關(guan) 要求，精品課程建設要求、內(nei) 容、方式等都發生了係列變化。中國礦業(ye) 大學實施“本科教學工作”重點工程以來，探索信息化時代課程建設新途徑，推動教育教學與(yu) 人才培養(yang) 模式改革，建立了一批精品課程，促進教學水平和教學質量提高。過程流體(ti) 機械作為(wei) 一門體(ti) 現專(zhuan) 業(ye) 特色的主幹課程，一直以精品課程標準要求開展建設，同時在工程教育認證過程中，被遴選作為(wei) 教學改革試點課程，開展了係列教學改革實踐，獲得了較好效果。

　　1 精品課程建設要求

　　2 過程流體(ti) 機械精品課程建設內(nei) 容

　　3 結語

　　按照工程教育認證要求開展精品課程建設，以教學大綱為(wei) 指導，在教學團隊、教學資源、教學改革、教學考核等方麵開展持續建設與(yu) 改進，培養(yang) 學生工程實踐背景和解決(jue) 複雜工程技術問題的能力，在過程考核環節增加課堂研討、綜合大作業(ye) 、科技論文撰寫(xie) ，加強了學生跟蹤本課程前沿知識、使用現代信息手段獲取知識、團隊分工與(yu) 協作等方麵的鍛煉。加強本課程的課外實踐創新訓練環節，吸收部分學生進入開展課外實踐創新訓練。提供了大量與(yu) 過程流體(ti) 機械相關(guan) 的科研與(yu) 實踐創新訓練機會(hui) ，學生獲得了較好的鍛煉和培養(yang) ，也取得了一些實踐創新競賽成績，工程背景和實踐能力顯著提升。

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王啟立 李小川 閆小康 竇東(dong) 陽 中國礦業(ye) 大學化工學院