《國務院關(guan) 於(yu) 加快發展現代職業(ye) 教育的決(jue) 定》中指出，現代職業(ye) 教育是服務經濟社會(hui) 發展需要，麵向經濟社會(hui) 發展和生產(chan) 服務一線，培養(yang) 高素質勞動者和技術技能人才並促進全體(ti) 勞動者可持續職業(ye) 發展的教育類型。但一些高職院校的培養(yang) 目標定位難以適應變化了的市場需求，教學內(nei) 容追求知識的係統性，缺乏辦學特色，與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 、行業(ye) 的工作崗位群所需能力不相匹配，學與(yu) 用相差懸殊[1,2]。

　　吉林工業(ye) 職業(ye) 技術學院在通過國家示範校建設後，遵循科學性、係統性、全麵性、全員性、全程性、動態性的原則，以內(nei) 涵建設為(wei) 重點，以全麵素質培養(yang) 為(wei) 目標，全麵開展職業(ye) 技術素質教育，努力培養(yang) 高素質技術技能型高等專(zhuan) 門人才。為(wei) 實現這一教育目標的人才培養(yang) 方案由理論教學體(ti) 係和實踐教學體(ti) 係構成，而理論教學體(ti) 係的部分課程和全部實踐教學體(ti) 係的課程基本都是在實訓室進行的。由此可見，高職教育中的實訓室是高職院校培訓學生提高動手能力、學習(xi) 操作技能、解決(jue) 實際問題的教學與(yu) 實踐場所，也是高等職業(ye) 教育中對學生實施職業(ye) 技能訓練、職業(ye) 思維和職業(ye) 素質培養(yang) 的主陣地[3]。

　　每當論及校內(nei) 實訓室建設時，許多高職教師自然都會(hui) 想到需要大量資金購置技術裝備、引進高級技術人才。似乎有了先進的儀(yi) 器設備和高級人才高職院校的實訓室的一切問題都能迎刃而解了。然而，事實並不如此簡單，許多實訓室不乏先進技術裝備和高級人才，但許多學生麵對工作崗位時所呈現的職業(ye) 素養(yang) 卻不盡人意。究其原因，根本的問題在於(yu) 學校注重基地硬件條件建設時，忽視了校內(nei) 實訓室文化建設。

　　1 高職實訓室文化的基本屬性

　　2 高職實訓室文化建設現存的問題

　　3 實訓室文化建設的措施

　　4 結束語

　　實訓室文化建設是一項繼承與(yu) 發展、積澱與(yu) 創新的動態係統工程，不是一蹴而就的。因此，必須給予足夠的認識，進行係統的規劃，分步建設，精心打造，紮實推進高職院校的實訓室建設工作。

　　參考文獻

　　[1]　楊雲(yun) 龍,於(yu) 海俠(xia) ，田繼承.新形勢下模具設計與(yu) 製造專(zhuan) 業(ye) 建設的研究與(yu) 探索[J].技術與(yu) 教育.2009,23(2):48-50.

　　[2]　孫良川.以職業(ye) 標準為(wei) 導向突出實踐教學的實效性、針對性[J].中國職業(ye) 技術教育.2004(31):51,56.

　　[3]　楊雲(yun) 龍,於(yu) 海俠(xia) ,叢(cong) 文龍.高職校內(nei) 實訓基地的現狀與(yu) 對策思考[J].遼寧高職學報.2011,13(5):75-76.

　　[4]　於(yu) 海俠(xia) ,楊雲(yun) 龍.基於(yu) 區域產(chan) 業(ye) 布局的高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 調整的思考[J].教育教學論壇.2014(9):166-167.

　　[5]　楊雲(yun) 龍,於(yu) 海俠(xia) .淺談校企合作進行校外實訓基地建設[J].技術與(yu) 教育,2010,24(2):93-95.

　　[6]　李廬.論實驗室文化建設的基本要求與(yu) 內(nei) 涵[J].宿州學院學報,2007,22(6):138-139.

　　[7]　張祥蘭(lan) ,於(yu) 海俠(xia) ,楊雲(yun) 龍. 由生源危機論引發的對職業(ye) 教育吸引力的思考[J].中國教育技術裝備,2013,15(5):22-24.

　　[8]　姚珣.高職實驗實訓內(nei) 涵建設的研究與(yu) 實踐[J].價(jia) 值工程,2011,19(1):261-262.

　　[9]　吉鳳娟.高職院校校內(nei) 實訓基地文化建設的思考[J].長春理工大學學報,2013,8(4):105-106.

　　[10]　莊三舵,路軍(jun) 方.高職實訓文化建設的現實依據[J].江蘇技術師範學院學報,2008,23(12):14-16.

　　[11]　李曉峰.高校實驗室文化建設之我見[J].米兰竞技足球俱乐部,2011(9):61-63.

楊雲(yun) 龍 吉林工業(ye) 職業(ye) 技術學院