我校農(nong) 業(ye) 工程類專(zhuan) 業(ye) 實驗教學條件近年來雖然得到較大改善，但是，目前實驗教學中心的設備與(yu) 軟硬件條件都不能滿足創新型人才培養(yang) 的需求。隨著計算機、電子和電工技術的應用與(yu) 發展，現代農(nong) 業(ye) 工程領域發生了根本性的改變，國內(nei) 外現代農(nong) 業(ye) 裝備以智能化、信息化為(wei) 特色及發展方向，為(wei) 了適應這一革命性轉變，通過教師指導學生根據課程內(nei) 容進行實驗儀(yi) 器設備的自製與(yu) 創新，對於(yu) 提高教師與(yu) 學生的創新能力具有重要意義(yi) 。

　　1 研究背景

　　2 研究內(nei) 容

　　3 實施路徑

　　4 應用效果

　　(1)學生綜合運用所學的知識作綜合性、設計性和創新性實驗，使枯燥的實驗教學變得生動形象，激發了學生的學習(xi) 興(xing) 趣，培養(yang) 了學生分析和解決(jue) 問題能力，進一步提高學生的創新精神，打下堅實的就業(ye) 基礎。

　　(2)滿足現代實驗教學和實驗內(nei) 容的要求，豐(feng) 富、活躍學生的科學思維，加深對理論知識的理解，培養(yang) 學生良好的科學素養(yang) ，樹立嚴(yan) 謹的科學態度和工作作風。

　　(3)以自製實驗設備平台為(wei) 依托，進一步提升農(nong) 業(ye) 工程類本科生的創新能力，促進我校農(nong) 業(ye) 工程類專(zhuan) 業(ye) 實驗教學的發展，為(wei) 其他工科專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 實驗教學工作提供成熟經驗，為(wei) 我校長足發展打下堅實基礎，為(wei) 我省今後農(nong) 業(ye) 現代化建設提供農(nong) 業(ye) 工程技術人才儲(chu) 備，為(wei) 我國今後農(nong) 業(ye) 現代化建設提供人才保障。

　　(4)促進了實驗室建設和人才培養(yang) ，實驗設備的研製過程，對教師而言是專(zhuan) 業(ye) 水平和科研能力提升的過程，對學生而言是創造性的學習(xi) 過程。學生在參與(yu) 研製過程中，了解了產(chan) 品研發的全過程，真正體(ti) 會(hui) 到了知識運用於(yu) 實踐的樂(le) 趣，激發了創造興(xing) 趣，提高了創新思維能力和科研能力以及實際動手能力。

　　參考文獻

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　　張軍(jun) 張晨旭 劉林 山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學機械與(yu) 電子工程學院 伊利諾伊理工大學