一、教學內(nei) 容分析

　　人教版高中物理教材必修2，第七章《機械能守恒定律》，相對於(yu) 傳(chuan) 統教材，最顯著的變化就是多出了《1.追尋守恒量——能量》《6.實驗：探究功與(yu) 速度變化的關(guan) 係》兩(liang) 節內(nei) 容。

　　人教版教材中《機械能守恒定律》一章的核心是認識勢能、動能、機械能等各種形式的能量。能量概念之所以重要，就是因為(wei) 它是一個(ge) “守恒量”。所以教材先有《1.追尋守恒量——能量》。

　　但是“能量”是一個(ge) 非常抽象的概念，好在相對於(yu) 抽象的能量，我們(men) 還早早地就認識了形象的“功”。而做功的過程就是能量轉化的過程，功是能量變化的“量度”——功能關(guan) 係。用形象的“功”量度抽象的“能量”。

　　所以本章教材2，3節安排了功、功率。接下來第4節——根據功能關(guan) 係，通過理論推導，定量探究重力勢能表達式;第5節——根據功能關(guan) 係，通過理論推導，定性探究彈性勢能表達式;第6節——通過實驗，探究動能與(yu) 速度的定量關(guan) 係;第7節——再根據功能關(guan) 係，定量推導出一個(ge) 能量的表達式，由於(yu) 學生通過實驗已經認識到動能與(yu) 速度的平方成正比，這樣很自然地確認上述能量就是我們(men) 要找尋的“動能”。這幾節教材一氣嗬成，使學生既係統認識了幾種能量形式，又係統領悟了科學探究的過程與(yu) 方法!

　　二、教學對象分析

　　三、教學目標

　　四、教學重難點

　　五、教學策略設計

　　六、教學設備

　　七、情景引入

　　八、實驗探究——物體(ti) 動能與(yu) 速度的關(guan) 係

　　九、實驗探究——物體(ti) 動能與(yu) 質量的關(guan) 係

　　十、理論探究——物體(ti) 動能表達式

　　十一、自主建構——動能、動能定理

　　十二、課堂小結

　　十三、作業(ye) 布置

　　【教師】

　　(1)課本 P74頁1，3，5題;(2)請各實驗小組利用課外活動時間參照本節教材P70頁的參考案例完成探究實驗;(3)網上查閱“天基動能武器係統”資料，估算其威力，感悟“威懾保和平”理念。

　　【設計說明】

　　三道作業(ye) 題分別對應“知識與(yu) 技能、過程與(yu) 方法、情感態度與(yu) 價(jia) 值觀”三維目標。

　　參考文獻

　　[1] 張建國.培養(yang) 學生核心素養(yang) 的一節好教材[J].湖南中學物理,2016,31(12):42-43.

　　[2] 劉茂軍(jun) ,張勇.中學物理實驗與(yu) 傳(chuan) 感器整合研究述評[J].物理教師,2015,36(11):68-72.

　　[3] 張建國.運用DIS探究《力的分解》教學設計[J].湖南中學物理,2017,32(5):86-89.

　　[4] 張建國.運用DIS探究“導體(ti) 的伏安特性”教學設計[J].物理教學探討,2015,33(480):73-78.

張建國 佛山市南海區桂城中學