學生到企業(ye) 進行生物醫藥企業(ye) 實訓一直以來是各高校在人才培養(yang) 方麵的短板。一方麵企業(ye) 受產(chan) 品質量、工藝要求等製約，不願也不能接納眾(zhong) 多學生到生產(chan) 核心部位進行生產(chan) 學習(xi) 。即使迫於(yu) 種種關(guan) 係接納了學生進入車間，也僅(jin) 僅(jin) 是在環廊進行講解。對於(yu) 不得不接納的跟崗實習(xi) 學生則采取安排到包裝、倉(cang) 庫等崗位進行實習(xi) ，無法接觸到生物醫藥企業(ye) 生產(chan) 的核心崗位。另一方麵因符合GMP(Good Manufacture Practices，藥品生產(chan) 質量管理規範)[1]要求的生物醫藥生產(chan) 車間建設耗資巨大，審核嚴(yan) 格，同時不同產(chan) 品還有不同的生產(chan) 流程，高校無力建成，更無法健全。即使經費充足可以建立GMP車間，可除了教學沒有其他使用價(jia) 值，還需要大量的經費用於(yu) 維護，也是對資源的極大浪費。生物醫藥企業(ye) 虛擬仿真實訓平台的建設不僅(jin) 費用小，易於(yu) 實現，還能充分滿足教學要求。

　　1 生物醫藥企業(ye) 實訓虛擬仿真製作

　　2 生物醫藥企業(ye) 虛擬仿真運轉平台

　　3 後台管理

　　4 師生共建

　　虛擬仿真實驗的建設是教育信息化不斷拓展和深入的一個(ge) 重要舉(ju) 措，也充分反映了教育的創新與(yu) 變革。生物醫藥企業(ye) 虛擬仿真實訓平台建設將在高校師生、行業(ye) 專(zhuan) 家、企業(ye) 技術與(yu) 管理人員的多方參與(yu) 下，不斷完善。使其不僅(jin) 適於(yu) 高校實踐教學，還將適合企業(ye) 人員培訓等多個(ge) 方麵，做到教育普及化、公平化。

　　參考文獻

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劉豔 周毓麟 徐立新 王貞佐 孟令軍(jun) 李臣亮 吉林大學生命科學學院