信息技術的飛速發展，改變了數字教育資源的生產(chan) 、組織與(yu) 共享形式，數字教育資源作為(wei) 公共產(chan) 品服務於(yu) 社會(hui) 已被人們(men) 所認同，並在一定程度上推動了教育的公平發展。然而，透視我國高等教育數字資源建設二十餘(yu) 年，雖在建設規模和質量上取得了較大提升，但由於(yu) 資源的建設時間不同、技術標準不一，建設過程各自為(wei) 政，使得我國高等教育資源建設仍處在條塊分隔形式的管理體(ti) 係上，高校數字教育資源共享通道阻塞，高等教育資源建設的公益性得不到充分發揮，區域教育資源建設存在嚴(yan) 重的失衡現象。如何打破目前高校現有數字教育資源的共享壁壘，突出教育的公平性和公益性，除政府主導，宏觀把控，做好教育資源建設的統籌協調工作外，依托雲(yun) 計算技術構建區域數字教育資源雲(yun) 共享平台，承載、整合並盤活區域內(nei) 高校數字化教學資源，實現數字教育資源區域雲(yun) 共享，不失為(wei) 解決(jue) 這一問題的有效途徑。

　　1 雲(yun) 計算與(yu) 數字教育資源區域雲(yun) 共享

　　2 數字教育資源區域雲(yun) 共享模型構建與(yu) 實現

　　3 數字教育資源區域共享運行保障機製建設

　　數字教育資源區域共享是一個(ge) 複雜的係統工程，其運作過程涉及人們(men) 的觀念認識、政策導向、組織體(ti) 係、主體(ti) 利益、技術規範、認證體(ti) 係、平台實施和共享方式等諸多要素。要從(cong) 整體(ti) 上協調處理好上述各要素關(guan) 係，使區域教育資源建設能得到持續有序發展，必須建立一個(ge) 與(yu) 區域數字教育資源共建共享與(yu) 協調發展相適應的組織、管理與(yu) 評價(jia) 體(ti) 製機製。

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楊建良 湖南第一師範學院