利用錄播教室攝製課堂錄像，是教師反思課堂，自我提高的有力手段。錄播教室以3台攝像機多角度無死角攝像，靈活操作鏡頭，在拉近推遠中使用各種景別，根據課堂教學步驟，準確呈現師生思維碰撞點，在師生交流中表達教學感情，使課堂教學中的師生互動更具表現力。攝製出錄像課的教學藝術感染力，需要課堂師生的精彩表現，還需要攝製者深刻理解課堂景別，靈活應用錄像課攝製技術，才能攝得經典瞬間，呈現課堂精彩，充分發揮錄播教室功能，提高教師專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 。

　　一、課堂錄製的景別分類

　　二、課堂錄製中的景別應用

　　三、關(guan) 於(yu) 景別應用的特別建議

　　四、結語

　　使用錄播教室錄製精品錄像課，需要準確應用課堂景別，拍攝時注意鏡頭成組，做到“近取其神，遠取其勢”，這既是技術，更是藝術。隨著智能錄播技術的普及，精品錄像課的攝、錄、編、播將實現攝製技術與(yu) 課堂教學藝術性的高度統一。用錄播教室攝製精品錄像課，抓住教學精彩，將更有個(ge) 性地創造出經典課堂。

　　參考文獻

　　[1] 楊世春.試談用繪聲繪影編輯雙機位錄像課的幾點認識:教學錄像課製作入門[J].讀寫(xie) 算:教育導刊,2014(12):187.

　　[2] 郭紹青,張絨,馬彥龍.“有效教學”課堂錄像分析方法與(yu) 工具研究[J].電化教育研究,2013(1):68-72.

　　楊世春1 唐中國2 楊維3 1重慶市萬(wan) 盛經濟技術開發區中盛小學 2重慶市萬(wan) 盛職業(ye) 教育中心 3重慶市教育信息技術與(yu) 裝備中心