北京工業(ye) 大學能源動力類專(zhuan) 業(ye) (學科)於(yu) 2000年獲準熱能工程專(zhuan) 業(ye) 博士授權，2007年獲準設立動力工程及工程熱物理博士後流動站，2008年熱能工程專(zhuan) 業(ye) 被列為(wei) 北京市重點學科;2011年獲準動力工程及工程熱物理專(zhuan) 業(ye) 一級學科博士學位及碩士學位授權，2011年開始培養(yang) 專(zhuan) 業(ye) 學位碩士研究生(動力工程);目前擁有傳(chuan) 熱強化與(yu) 過程節能教育部重點實驗室、傳(chuan) 熱與(yu) 能源利用北京市重點實驗室、新能源汽車北京實驗室、北京市熱能與(yu) 動力工程專(zhuan) 業(ye) 實驗教學示範中心、北京電動車輛協同創新中心(教育部2011計劃)、能源與(yu) 動力工程和新能源科學與(yu) 工程兩(liang) 個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) [1-3]。在較好地完成人才培養(yang) 、科學研究工作的同時，自2008年起，北京工業(ye) 大學能源動力類專(zhuan) 業(ye) 立足專(zhuan) 業(ye) 特點，積極與(yu) 一些高中開展了深入合作，以期實現大學與(yu) 高中在人才培養(yang) 方麵的良性互動。
1 相關(guan) 問題及思考
2 服務高中教育的主要舉(ju) 措
3 服務高中教育的初步效果
4 結語
在為(wei) 高中生開設素質教育選修課和開放實驗室的過程中，應當充分尊重高中生的成長規律，既要激發其創新思維的能力，也要考慮到高中生知識結構和知識儲(chu) 備情況，切忌急功近利和拔苗助長;研究生和本科生參與(yu) 其中，在專(zhuan) 業(ye) 知識掌握及語言表達能力、組織協調能力、與(yu) 人溝通能力等方麵，都應當有積極的促進作用，避免讓他們(men) 感到是負擔和累贅，應當讓他們(men) 有成功感和成就感，這需要在人員和時間的調配方麵多下功夫、巧做文章。通過踐行社會(hui) 服務功能、為(wei) 高中生成長助力的活動，有利於(yu) 實現大學與(yu) 高中的在人才培養(yang) 方麵的良性互動，也為(wei) 北京工業(ye) 大學及其能源動力類專(zhuan) 業(ye) 贏得了良好的社會(hui) 聲譽。
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