Arduino就是所謂的嵌入式計算機平台，這意味著它是一個(ge) 交互式係統，可以通過硬件和軟件與(yu) 它的環境進行互動。Arduino可以與(yu) LED、點陣顯示器、按鈕、旋鈕、小電機、溫度傳(chuan) 感器、壓力傳(chuan) 感器、超聲波傳(chuan) 感器、GPS接收機、以太網卡或者其他能夠輸出數據或被控製的任何器材相連接。

　　Mixly，中文名為(wei) 米思齊，全稱為(wei) Mixly_Arduino，是一款由北京師範大學教育學部創客教育實驗室傅騫教授團隊開發的用於(yu) Arduino的圖形化編程軟件。

　　一、學習(xi) 技術就是為(wei) 了解決(jue) 問題

　　二、Arduino主控板硬件搭建形成創客環境

　　三、Mixly軟件編程、調試解決(jue) 現實問題

　　四、將智能電子與(yu) 材料結合完成智能穿戴設備研發

　　五、從(cong) 創新到創客圖書(shu) 館再到創客博物館

　　當然在本例中，同樣用這些實驗器材，還有學生想到：可以用超聲波測距的方式，為(wei) 愛低著頭寫(xie) 作業(ye) 的同學研發一枚智能胸牌，眼睛與(yu) 胸牌之間的距離小於(yu) 設定的參數值，就開始提醒，直到頭抬起來，停止提醒。

　　也有些團隊想到：為(wei) 一年級新生研發一款智能馬甲，剛進校列隊的時候穿上，用超聲波測距提醒學生的站位，而不用教師反複叮囑，形成位置感覺之後脫下智能馬甲，養(yang) 成自身良好習(xi) 慣。

　　還有的團隊想到：給輪椅後麵研發一款3D打印的智能盒子，如同倒車雷達一樣，幫助殘障人士智能識別位置。

　　對於(yu) 好的作品，教師希望通過數字創客圖書(shu) 館的方式保留下來，書(shu) 寫(xie) 全套說明文檔，並錄製相應視頻，全部開源分享，讓每一個(ge) 拿到產(chan) 品的人都知道怎麽(me) 做出相同的一個(ge) 產(chan) 品，或者根據這個(ge) 原型，創新不一樣的產(chan) 品。

　　經典的作品希望通過創客博物館的方式流傳(chuan) 下去，或者不斷精進，不斷迭代。目前北京景山學校吳俊傑老師就在做這樣的公益活動，並在我校開展了“創客圖書(shu) 館項目學習(xi) 策劃師—成都站”的培訓。

　　吳俊傑老師說：“我們(men) 在創客教育當中，通過一個(ge) 模塊可重用的產(chan) 品設計過程來體(ti) 現算法思維、設計思維、建模思維、產(chan) 品思維。這種創客思維提升過程的學習(xi) 方式稱為(wei) 基於(yu) 產(chan) 品的學習(xi) 。在這種學習(xi) 方式當中，學生不再隻是被動的做一個(ge) 東(dong) 西，而是很有可能成為(wei) 一個(ge) 新的流行單品的設計者。在這個(ge) 過程中，打破課堂的限製，突破學校的圍牆，其收獲將是真實的社會(hui) 和完整的人生。”

　　的確，我們(men) 學生主動創意構思，主動用技術解決(jue) 問題，主動設計研發產(chan) 品，不斷豐(feng) 富自我體(ti) 驗，不斷感受獲得感與(yu) 駕馭感，自我評價(jia) 體(ti) 係趨向更好，學習(xi) 內(nei) 動力更強，這樣回歸生活、釋放想象力與(yu) 創造力的教育，不正是創客教育的初衷嗎?

　　參考文獻

　　[1] [美]麥克羅伯茨. Arduino從(cong) 基礎到實踐[M].北京:電子工業(ye) 出版社,2013.

　　[2] 吳俊傑,項華,付雷.scratch及其硬件在數據探究中的教學設計與(yu) 嚐試[C].第一屆全球華人探究學習(xi) 創新應用大會(hui) 論文集,2010.

　　[3] 吳俊傑.數字科學:一種信息化環境下基於(yu) 數據探究的STEM課程[A].第二屆全球華人探究學習(xi) 創新應用大會(hui) 論文集[C].2011.

冰潔 成都師範銀都小學