本文分析討論了中國與(yu) 英國中小學信息技術裝備標準化方麵存在的差異性，找出其原因和優(you) 劣，對進一步發展我國教育裝備標準化建設具有重要的意義(yi) 。以中、英基礎教育為(wei) 背景，將雙方中小學信息技術裝備標準進行對比，以此實現研究目的。

　　一、中小學信息技術裝備與(yu) 教育裝備

　　二、中小學信息技術裝備相關(guan) 標準類型

　　三、中國中小學IT裝備標準特點

　　四、英國中小學ICT裝備標準特點

　　五、中、英中小學信息技術裝備標準異同

　　中國與(yu) 英國中小學信息技術裝備標準的差異性不是很大，在許多方麵都是大致相同的，但仍然存在一些細微差異。分析中、英中小學信息技術裝備標準的異同，對學習(xi) 教育裝備的先進管理經驗、管理科學知識都是非常有益的。

　　(1)英國中小學信息技術裝備不具有配備標準。中國中小學信息技術裝備配備標準隻出現在一些地區的地方標準中，而且很快就失去了其效能。但是在中小學教育信息化基本配備條件方麵兩(liang) 國都是非常重視的，都把它確定為(wei) 學校基本建設的條件標準和評價(jia) 標準。

　　(2)中英的教育信息化起點基本上是同時的，都經曆了20多年的發展。但是從(cong) 發展理念上看，英國卻是在不斷地提出新的東(dong) 西。例如，在中小學信息技術課程建設方麵，英國從(cong) 1996年開始的ICT課程，到2014年修改為(wei) 計算機課程(Computing)，到2016年又提出了STEM課程的新概念。在這方麵，中國的變化顯得比較遲緩。

　　(3)在“中英教育技術與(yu) 教育裝備比較研究”課題組走訪英國中小學校時注意到，英國中小學的信息技術硬件設備的先進水平遠遠落後於(yu) 中國的中小學，但是英國計算機軟件開發與(yu) 應用水平卻比中國高出很多。英國中小學計算機軟件尤其是在教育教學管理平台建設和應用上做得有聲有色，從(cong) 學生學籍管理、教師教學水平管理、圖書(shu) 設備管理等，到學生多元能力測評與(yu) 教師教學能力測評的各種軟件充斥著各個(ge) 中小學校園。這方麵是值得我們(men) 關(guan) 注和必須奮力追趕的。

　　(4)對於(yu) 中小學信息技術裝備標準，軟件標準化建設的重要性要遠大於(yu) 硬件標準化建設。這個(ge) 標準化過程必然涉及學校計算機軟件的教育教學適用性問題。“信息技術與(yu) 課程整合”的要求是要使得信息技術在教學中表現得就像黑板與(yu) 粉筆一樣“渺無痕跡”，信息技術產(chan) 品要想做到這一點就必須花費大力氣研究。需要注意的是，這項研究課題的巨大投入不能依靠企業(ye) ，應該由政府解決(jue) 才對。

　　參考文獻

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艾倫(lun) 首都師範大學