當前高職教育所麵臨(lin) 的核心任務之一是課程改革和教材建設。教材建設與(yu) 課程改革緊密相關(guan) ，反映課程改革的思路，而課程改革也依賴於(yu) 先進的特色教材實現。當前的高職教材還存在教材建設中脫離企業(ye) 實際，高職教師閉門造車，教材內(nei) 容不符合高職培養(yang) 目標，中高職教材缺乏有效銜接，教材的內(nei) 容與(yu) 形式缺乏高職教育特色的體(ti) 現，沒能反映出行業(ye) 企業(ye) 新技術、新標準，教材建設的信息化和立體(ti) 化程度不夠等問題[1]。針對高職教材存在的問題，一些在高職教育教學改革處於(yu) 領先地位的院校，與(yu) 企業(ye) 密切合作，對我國高職課程模式和工學結合特色教材建設進行了積極的探索，逐步積累了豐(feng) 富的經驗，並形成獨特的課程模式和教材特色。哈爾濱職業(ye) 技術學院是國家骨幹高職院校，依托國家骨幹高職院校央財支持的模具專(zhuan) 業(ye) 及專(zhuan) 業(ye) 群建設項目，成立了機械類課程改革和工學結合特色教材建設開發組，與(yu) 企業(ye) 深度合作，對工學結合特色教材建設進行了探索和實踐。

　　1　高職工學結合特色教材的含義(yi)

　　2　校企合作開發工學結合特色教材的重要性和必要性

　　3　校企深度合作開發工學結合特色教材的策略

　　4　校企合作開發工學結合特色教材的實踐探索

　　5　結語

　　工學結合特色教材通過在機械製造與(yu) 自動化、模具設計與(yu) 製造以及焊接技術及自動化等專(zhuan) 業(ye) 使用，使課程在教學理念、教學目標、教學模式及教學方法和手段等方麵突破固有模式，學生的學習(xi) 方式發生明顯轉變，教師和學生的滿意度都比較高，取得了很好的教學效果。調查顯示，學生學習(xi) 的主動性和積極性明顯提高，學生的分析解決(jue) 問題能力、判斷能力、表達能力、自主學習(xi) 能力均有所提高。

　　參考文獻

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李敏1 王長文2 張文傑1 戴豔濤1 王濱濱1 耿豔旭1 1.哈爾濱職業(ye) 技術學院 2哈爾濱市教育局