工程教育專(zhuan) 業(ye) 認證是國內(nei) 外工程教育改革的必然趨勢和內(nei) 在要求，同時也是促進高等院校專(zhuan) 業(ye) 建設、提高人才培養(yang) 質量的契機[1]。其注重本科生的能力培養(yang) ，能提升學生的實踐能力、創新能力、就業(ye) 能力和創業(ye) 能力[2-4]。通過專(zhuan) 業(ye) 認證的環境工程專(zhuan) 業(ye) 的社會(hui) 影響力將得到增強，培養(yang) 社會(hui) 需求的工程技術和創新人才，將形成辦專(zhuan) 業(ye) 的良性循環。

　　環境工程專(zhuan) 業(ye) 的工程教育專(zhuan) 業(ye) 認證從(cong) 學生、培養(yang) 目標、畢業(ye) 要求、持續改進、課程體(ti) 係師資隊伍以及支持條件等各方麵，內(nei) 在要求了本專(zhuan) 業(ye) 的工程工作所需的各種能力，包括運用工程工作所需的相關(guan) 數學、自然科學以及經濟和管理知識的能力、設計和實施工程實驗的能力、具有綜合運用理論和技術手段設計係統和過程的能力等。這些能力的形成與(yu) 提升，需要在課程體(ti) 係和支撐條件等各專(zhuan) 業(ye) 實踐環節體(ti) 現[5, 6]。

　　1　專(zhuan) 業(ye) 背景及實踐教學現狀

　　2　環境工程實踐課程體(ti) 係建設思路

　　3　結語

　　北京工業(ye) 大學持續建設高質量的環境工程實踐教學平台，形成以實驗教學為(wei) 基礎、企業(ye) 實習(xi) 為(wei) 導向、工程設計為(wei) 訓練、科研創新為(wei) 提升“四位一體(ti) ”的實踐教學體(ti) 係。此實踐教學體(ti) 係充分體(ti) 現環境工程學科工程實踐能力的培養(yang) ，以培養(yang) 工程應用型人才為(wei) 目標，將實驗教學、課程設計、認識實習(xi) 、生產(chan) 實習(xi) 、工作實習(xi) 、畢業(ye) 設計與(yu) 畢業(ye) 論文等實踐環節與(yu) 理論課教學結合，鼓勵科研創新，持續形成立體(ti) 化實踐教學，能夠滿足工程教育認證要求。

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李夕耀 王淑瑩 曾薇 彭永臻 北京工業(ye) 大學