全麵推行士兵職業(ye) 技能鑒定製度是深化士官製度改革的重要舉(ju) 措，為(wei) 了響應這一舉(ju) 措，多數軍(jun) 隊院校建立了職業(ye) 技能鑒定站。根據學校專(zhuan) 業(ye) 設置，麵向全體(ti) 士兵、學員開展職業(ye) 技能鑒定能進一步挖掘教育資源，發揮教育效益，有益軍(jun) 隊、社會(hui) 、個(ge) 人的發展，同時，能促進軍(jun) 隊建設和軍(jun) 校教育工作的改革轉型，值得大力推廣。但是，這一模式的推行，從(cong) 思想、組織、實施條件等方麵都不成熟，尤其是在理清兩(liang) 者的關(guan) 係，統籌安排教學上還存在許多空白，亟須我們(men) 進行研究和開拓，如何使士官任職教育與(yu) 職業(ye) 技能鑒定有機銜接，成為(wei) 擺在我們(men) 麵前的新問題。

　　1　實驗教學與(yu) 職業(ye) 技能鑒定的差異

　　2　實驗教學與(yu) 職業(ye) 技能鑒定的對接

　　3　開展職業(ye) 技能鑒定在實驗教學中應認清的幾個(ge) 問題[3]

　　4　結語

　　新時期，我軍(jun) 任職教育的麵臨(lin) 新任務、新挑戰，軍(jun) 事人才的培養(yang) 基本特征是以培養(yang) 新裝備應用型人才為(wei) 根本任務，立足於(yu) 崗位需求，加強對職業(ye) 技能鑒定與(yu) 院校的實驗教學相銜接的研究，不斷能完善實驗教學體(ti) 係，還能進一步提高和培養(yang) 學員的動手能力和創新能力，培養(yang) 出高素質的士官人才。

　　參考文獻

　　[1] 錢永濤,李愛國.職業(ye) 技能鑒定培訓模式的探索與(yu) 實踐[J].中國電力教育.2011(12):216-218.

　　[2] 傅允準.課程實踐教學的改革實踐與(yu) 創新人才的培養(yang) [J].上海工程繼續大學交運研究,2009(4):6-9.

　　[3] 宋瑛,朱銀惠,王春玉.實踐教學與(yu) 職業(ye) 技能鑒定接軌[J].中國職業(ye) 技術教育,2006(24):42-43.

劉金山 馬芳 趙欣 空軍(jun) 預警學院黃陂士官學校