進入21世紀，世界主要發達國家陸續開展了“再工業(ye) 化”的進程。我國也於(yu) 2015年正式發布《中國製造2025》作為(wei) 工業(ye) 轉型升級的行動綱領。縱觀各個(ge) 國家的規劃，盡管表述不同，其核心思想均是製造業(ye) 的智能化與(yu) 網絡化，加快製造技術與(yu) 信息技術的深度融合。設計是製造業(ye) 的靈魂，製造業(ye) 的變革必然會(hui) 引起工業(ye) 設計行業(ye) 的改變，也會(hui) 對工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 提出新的要求。現階段，國內(nei) 高校眾(zhong) 多工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 對學生創意培養(yang) 已經比較成熟，各類專(zhuan) 業(ye) 競賽中湧現出了眾(zhong) 多的優(you) 秀設計作品。但不論競賽抑或日常教學中的創意，最終轉化為(wei) 產(chan) 品的卻寥寥無幾。眾(zhong) 多創意、方案終結於(yu) 圖紙，作品模型也多數停留在外形製作上，對功能和結構缺乏深入的驗證[1]。在此背景下，如何有效利用各種新興(xing) 技術提高工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 人才的創新實踐能力、滿足信息化、智能化製造業(ye) 對設計人才的需求，成為(wei) 一個(ge) 亟待解決(jue) 的新問題。對此，本文提出了一種工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 跨學科實踐平台的建設方案，對其在人才培養(yang) 中的應用方式與(yu) 作用也進行了初步的研究。

　　1　跨學科實踐平台建設的必要性

　　2　跨學科實踐平台建設方案及應用效果

　　3　結語

　　在信息技術高速發展的時代下，高校設計教育除了要培育學生的創新精神，還應注重各種創意的落地實現，培養(yang) 學生在新行業(ye) 環境中必備的實踐技能。跨學科實踐平台的建設為(wei) 該目標的實現提供了一條途徑，其價(jia) 值主要體(ti) 現在：通過機械、電子、數控加工等實驗室的構建，為(wei) 學生創意的實體(ti) 化提供了堅實的後盾。通過大學生創新創業(ye) 項目、競賽培訓、企業(ye) 項目在平台中的實施，拓寬了教學渠道，真正提升了學生的創新實踐能力。通過平台中畢業(ye) 設計等環節的跨學科聯合指導，提升了工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 教師的工程技術素養(yang) ，增強了指導作品時的嚴(yan) 謹性與(yu) 科學性。未來，若在教學計劃、教學管理、考評體(ti) 係等方麵繼續實施配套改革，跨學科實踐平台在應用型工業(ye) 設計人才培養(yang) 中定能發揮更大的作用。

　　參考文獻

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欒江峰 劉廣博 肖軍(jun) 袁劍鋒 北京師範大學珠海分校