學術沙龍這一學術交流模式已有數百年的曆史，從(cong) 為(wei) 了遠離宮廷式社交而舉(ju) 辦的家中聚會(hui) ，到科學家們(men) 為(wei) 了解決(jue) 難題而形成的無形學會(hui) ，乃至今天被學者們(men) 創新利用到自己的學科建設中。學術沙龍是可以高效地提高教學質量的一種模式，我國研究生教育經常采用這一製度。眾(zhong) 所周知，與(yu) 導師互動在研究生長期培養(yang) 的過程中起至關(guan) 重要的作用。沙龍具有開放性、平等性、多樣性、互動性和創新性等特點[1]。它可以高效地培養(yang) 創新性人才，這已被一些高校和部門通過實踐證實，是一種關(guan) 鍵的、值得探索的創新人才培養(yang) 模式。學術沙龍是知識共享的一種形式，指的是參與(yu) 者就某一學科或其中某一方麵進行專(zhuan) 題討論，也可跨學科、跨行業(ye) 橫向式交流。參與(yu) 者通過相互展示自己的研究成果和觀點，相互啟迪共同進步，與(yu) 此同時又能把握學科的發展方向，使知識通過共享的形式最大限度地融合當前的研究中。隨著我國研究生的不斷擴招，研究生的教育質量問題在數量增長的同時，也成為(wei) 時下教育界的重點討論課題。

　　1　學術沙龍的含義(yi) 和起源

　　2　國內(nei) 外成功的學術沙龍

　　3　適合研究生的學術沙龍

　　4　結束語

　　適合研究生的學術沙龍，需要實踐的摸索，因為(wei) 不同學科有不同的特色和研究角度，要想在沙龍中得到最優(you) 的效益就要找尋適合自己學科開展沙龍的方法和角度。但是互動性、開放性、創新性是每個(ge) 沙龍必須擁有的特性，隻有在這3個(ge) 特點相互體(ti) 現的完美時才能益於(yu) 學生，益於(yu) 研究，益於(yu) 學科建設。在沙龍的開展中，也可以請專(zhuan) 家或其他學校的教師參與(yu) ，不同學校的教師具有不同的學緣結構和學術背景，這樣使研究生在更大範圍內(nei) 進行學術交流，有利於(yu) 學生的思想溝通和啟迪，視野被開闊，也可以彌補教師學緣結構和學術背景不合理的缺陷。

　　參考文獻

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烏(wu) 雲(yun) 娜 宋彥濤 李放 大連民族大學環境與(yu) 資源學院