《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視[1]。隨著高等教育信息化建設的推進和發展，2013年，教育部根據《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》，決(jue) 定開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作[2]。這一決(jue) 定標誌著我國對虛擬仿真實驗的建設進入了規模化、標準化、係統化和可持續發展階段[3]。早期虛擬仿真實驗以電影播放式的為(wei) 主，缺乏隨機性、拓展性、參與(yu) 性、競爭(zheng) 性，學生的學習(xi) 興(xing) 趣不高[4]。調查顯示三分之二的學生不願二次使用虛擬仿真實驗進行學習(xi) ，使花重金、費精力建成的虛擬仿真實驗失去了價(jia) 值，達不到應有的教學目的。為(wei) 此在繼續建設的虛擬仿真實驗中增加實驗的趣味性、靈活性，並讓學生參與(yu) 建設，在建設過程中也培養(yang) 了學生的合作精神、團隊意識和敬業(ye) 精神。

　　1　多種選擇促進自主學習(xi)

　　2　深度參與(yu) 培養(yang) 合作意識

　　3　多重鍛煉培養(yang) 綜合素質

　　4　管理平台保障教學運行

　　5　結束語

　　虛擬仿真實驗是對實體(ti) 實驗的補充，可以做到時間瞬時化、地域無界化[5]。通過仿真實訓、模擬實戰、教學互動等完成大型、高成本、高風險、極端環境、不可逆條件、微觀等實踐教學。虛擬仿真實驗中增加多種素材，實現多重選擇，豐(feng) 富實驗的趣味性、靈活性，使學生在“玩中學”，寓教於(yu) 樂(le) 。在“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”的國際大背景下，鼓勵學生參與(yu) 虛擬仿真實驗建設，讓學生在實驗建設中培養(yang) 紮實的專(zhuan) 業(ye) 知識，同時也通過實驗建設培養(yang) 其合作精神、團隊意識、敬業(ye) 精神和弘毅篤行的品質。

　　參考文獻

　　[1] 劉豔,孟威,孟令軍(jun) .實驗教學信息化係統的開發與(yu) 建設[J].米兰竞技足球俱乐部,2015(23):12-13.

　　[2] 教育部.教育信息化十年發展規劃(2011-2020年).教技〔2012〕5號[Z].2012.

　　[3] 馮(feng) 峰,孫聰,曲先強.航海虛擬仿真實驗教學中心的建設與(yu) 發展[J].實驗技術與(yu) 管理,2014,31(1):11-14.

　　[4] 劉亞(ya) 豐(feng) ,餘(yu) 龍江.虛擬仿真實驗教學中心建設理念及發展模式探索[J].實驗技術與(yu) 管理,2016,33(4):108-110,114.

　　[5] 徐守萍,許崴,王小燕.多維度協同共建金融虛擬仿真實驗教學雲(yun) 平台[J].實驗研究與(yu) 探索,2016,35(8):102-105.

孟令軍(jun) 邵妍 孟威 周毓麟 劉豔 吉林大學生命科學學院