在20世紀90年代互聯網興(xing) 起之時，在線教育就已經開始發展了。它突破了常規課堂教學的時空限製，為(wei) 學生提供了更加靈活的學習(xi) 方式，擴大了優(you) 質教育資源的覆蓋範圍，促進了教育公平和城鄉(xiang) 均衡發展。二十年來，國家為(wei) 推廣大規模在線開放課程等互聯網學習(xi) 模式，多次在國家信息化規劃、國家教育事業(ye) 發展規劃等政策性文件裏提出發展在線教育的相關(guan) 要求。十餘(yu) 年間，安徽省蕪湖市緊跟國家和省級教育發展規劃布局，堅持立德樹人、五育並舉(ju) ，以推進平台建設共融為(wei) 基礎，以構建普惠資源為(wei) 抓手，以促進數據賦能為(wei) 目標，全方位推進教育數字化發展。

　　一、區域在線教育發展過程中存在的問題

　　二、區域在線教育的實踐探索

　　三、區域“五級聯動”的智慧教育平台體(ti) 係的實現路徑

　　四、“五級聯動”智慧教育平台體(ti) 係促成區域教育數字化成果

　　五、結語

　　在人工智能不斷發展、教育數字化轉型不斷深入的背景下，未來如何學習(xi) 已經成為(wei) 教育發展的重要課題。深入實施國家教育數字化戰略行動，推進以國家中小學智慧教育平台為(wei) 主體(ti) 的平台間錯位建設、貫通應用，是當下推動教育數字化轉型的核心舉(ju) 措。蕪湖市正是在這一發展背景下，構建了互通共融的“五級聯動”智慧教育平台體(ti) 係，推進以平台共融、資源普惠、數據賦能為(wei) 核心內(nei) 涵的區域在線教育實踐探索，切實有效地促進了區域在線教育的高質量發展。

　　參考文獻

　　[1] 楊曉宏,周效章.我國在線教育現狀考察與(yu) 發展趨向研究:基於(yu) 網易公開課等16個(ge) 在線教育平台的分析[J].電化教育研究,2017,38(8):63-69.

　　[2] 徐碧波,裴沁雪,陳卓,等.國家中小學智慧教育平台推進基礎教育數字化轉型的現實意義(yi) 與(yu) 優(you) 化方向[J].中國電化教育,2023(2):74-80.

方媛　蕪湖市電化教育館