《義(yi) 務教育體(ti) 育與(yu) 健康課程標準(2022年版)》明確提出，要積極采用多種方式開展智能體(ti) 育教學，注重用現代信息技術手段開展實時和精準的教學評價(jia) 。2021年，國家體(ti) 育總局印發的《“十四五”體(ti) 育發展規劃》中明確提出“強化要素創新驅動”，要充分發揮科技、資本、人才、數據等核心要素在體(ti) 育產(chan) 業(ye) 創新發展中的作用;支持大數據、區塊鏈、物聯網、雲(yun) 計算、人工智能等新技術在體(ti) 育領域的創新運用，打造智能健身場景，加快相關(guan) 產(chan) 品開發。

　　智能體(ti) 育指利用傳(chuan) 感技術、大數據分析、人工智能、虛擬現實等現代技術手段，將體(ti) 育運動進行數字化、網絡化、智能化升級，以創造更安全、科學、高效、便利的運動環境，同時改善運動者的表現和訓練方法，實現對其身體(ti) 狀態、運動數據、訓練計劃的監測和分析，從(cong) 而為(wei) 其提供更精準、個(ge) 性化的體(ti) 育訓練方案，切實提高運動表現和效率[1]。智能體(ti) 育應用將成為(wei) 學校體(ti) 育發展的一個(ge) 重要趨勢。

　　由《米兰竞技足球俱乐部》雜誌社承接的北京教育裝備行業(ye) 協會(hui) 委托課題“中小學校智能體(ti) 育裝備應用研究”，旨在研究基於(yu) 教育數字化轉型的智能體(ti) 育裝備應用模式。雜誌社組成了基於(yu) 產(chan) 教學研一體(ti) 的課題組，從(cong) 教學設計、硬件與(yu) 軟件選擇、平台建設與(yu) 數據分析等方麵進行研究探索，構建具備推廣價(jia) 值的應用方式、應用場景、效果評估模式，從(cong) 而為(wei) 中小學校和體(ti) 育教師應用智能體(ti) 育新裝備、新技術，提高課堂教學效率，促進學生體(ti) 質健康發展提供科學的依據和實踐方法。

　　一、研究情況概述

　　二、研究的基本內(nei) 容概述

　　三、課題研究的技術支撐

　　四、研究成果分析

　　五、建議與(yu) 展望

　　六、中小學校智能體(ti) 育裝備應用研究的意義(yi)

　　第一，豐(feng) 富了中小學校體(ti) 育教學的內(nei) 涵。將先進技術與(yu) 教育裝備融入中小學體(ti) 育教學，本質上是借助科技力量對體(ti) 育教學進行優(you) 化升級。通過分析並利用參與(yu) 者的狀態數據和教學過程數據，本質上將形成精準、個(ge) 性化、靈活的校內(nei) 體(ti) 育“服務”[4]。

　　第二，拓展了體(ti) 育教學的外延。一是打破了體(ti) 育教學資源的時空限製，拓展了學生的體(ti) 育學習(xi) 空間，實現了資源的優(you) 化與(yu) 共享，教師可結合學生的需求和特點提供靈活多樣的課程，讓學生有更多選擇。二是能促進學生個(ge) 性化發展，有利於(yu) 學校體(ti) 育教學的層次遞進和前後銜接，實現體(ti) 育教學“走班製”，將以“教”為(wei) 主轉變為(wei) 以“學”為(wei) 主。三是能夠從(cong) 大數據中尋找學生體(ti) 育學習(xi) 與(yu) 訓練的特征，發現規律，幫助學生在情境體(ti) 驗中深度發展認知思維[4]。

　　第三，為(wei) 體(ti) 育教學與(yu) 裝備采購工作提供了實踐指導依據。本課題的研究成果可為(wei) 學校體(ti) 育管理部門、市區教研部門、教育裝備采購部門提供決(jue) 策參考和實踐指導;通過深入分析智能體(ti) 育裝備的應用模式，協助指導相關(guan) 部門合理配置資源、設計教學方案，提高學校體(ti) 育教學工作的質量和效果;同時為(wei) 教師提供應用智能體(ti) 育裝備的操作指南和教學策略。

　　第四，推動了技術與(yu) 應用發展。研究成果將有助於(yu) 推動智能體(ti) 育裝備在教育數字化轉型中的應用。通過研究論證智能體(ti) 育裝備應用的有效性和可行性，可為(wei) 政策製訂者提供科學依據，推動有關(guan) 政策的製訂和落實;並為(wei) 企業(ye) 和技術開發者提供市場需求和應用方向的指引，促進智能體(ti) 育裝備及相關(guan) 技術的升級和研發推廣。

　　第五，以數字化賦能體(ti) 育教學。未來，隨著人工智能在體(ti) 育教學領域的成熟應用，教師可通過智能化手段進行學生體(ti) 育數據分析，形成針對性的“學生運動處方”，用測試數據指導教育內(nei) 容及形式，對學生進行分層教學與(yu) 訓練，形成具有針對性、實效性、科學性的體(ti) 育教學，切實提升學校體(ti) 育教學質量[5]。

　　致謝：本課題研究得到了北京市東(dong) 城區、昌平區、懷柔區、密雲(yun) 區、延慶區、通州區、房山區、石景山區、大興(xing) 區教育裝備部門的大力支持，在此表示誠摯感謝!

　　參考文獻

　　[1] 王琦,何偉(wei) ,王海波.構建中小學在線智慧體(ti) 育教學新模式的研究[J].米兰竞技足球俱乐部,2023(6):5-7.

　　[2] 董翠香,呂慧敏.中國健康體(ti) 育課程模式關(guan) 鍵要點確立的理論基礎和實踐依據[J].體(ti) 育科學,2020,40(6):24-31.

　　[3] 閆岩.小學體(ti) 育課練習(xi) 密度及運動負荷測試分析:以上海市鬆江區九亭第四小學為(wei) 例[J].新教育,2024(S2):184-185.

　　[4] 王建.智慧體(ti) 育教學實施框架與(yu) 開展思路[J].體(ti) 育文化導刊,2023(5):103-110.

　　[5] 王雷,吳博.智慧體(ti) 育的內(nei) 涵、意義(yi) 及前景展望:評《現代化背景下高校智慧體(ti) 育服務創新研究》[J].中國教育學刊,2023(3):158.

張鵬1 王琦2 王旭3 裴俊1

1.《米兰竞技足球俱乐部》雜誌社　2.首都體(ti) 育學院　3.中國電信股份有限公司北京分公司