為(wei) 貫徹黨(dang) 中央決(jue) 策部署，推動京津冀協同發展、疏解北京非首都功能、高標準高質量建設雄安新區，許多高校即將建設雄安校區。北京科技大學也將麵臨(lin) “一校兩(liang) 區、協同發展”的辦學格局。多校區辦學模式旨在通過整合不同地區的教育資源，擴大高等教育規模，提升辦學水平，滿足社會(hui) 對高質量高等教育的需求[1]，同時也考驗高校在基礎設施建設、教學管理、資源配置等方麵能否同步發展。然而，在實踐過程中，多校區辦學並未使資源得到合理配置和充分利用，甚至出現了部分高校管理負擔加重、教學質量滑坡等諸多問題。

　　隨著多校區辦學模式的逐步推廣，如何實現教育資源的優(you) 化配置成為(wei) 一個(ge) 亟待解決(jue) 的問題。優(you) 化高校內(nei) 部教育資源配置，成為(wei) 當前提高辦學質量和效益的前提和關(guan) 鍵。優(you) 化配置有助於(yu) 縮小不同校區間的教育資源差距，推動區域教育均衡發展，提升新校區及周邊地區的教育水平。

　　1 相關(guan) 概念界定

　　2 目前高校多校區教育資源配置中存在的問題

　　3 “三全育人”視角下高校多校區教育資源優(you) 化配置對策

　　4 結語

　　優(you) 化高校多校區辦學模式下的教育資源配置是一項係統工程，需要多方共同的努力和配合。每個(ge) 學校應根據自己學校的實際情況，靈活配置。通過加強整體(ti) 規劃、完善製度保障、加強信息技術應用和注重教師人才培養(yang) 等措施，實現教育資源的優(you) 化配置，為(wei) 高校的可持續發展提供有力支撐。同時，這也是推動我國高等教育現代化進程的重要一步，對培養(yang) 更多優(you) 秀人才、服務社會(hui) 經濟發展具有深遠的意義(yi) 。

　　參考文獻

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　　[4] 王天旭.基於(yu) “三全育人”視角的高校後勤服務育人路徑研究[D].成都:西華大學,2021.

冀燕麗(li) 　北京科技大學教務處