實驗教學是引導學生熱愛科學，激發學習(xi) 興(xing) 趣，調動學生積極性、主動性、創造性的重要方法和有效途徑。通過實驗教學，不僅(jin) 能使學生理解和掌握相應的理論知識，而且對提高學生多方麵的技能和能力、培養(yang) 學習(xi) 興(xing) 趣和愛好及良好的綜合素質能力等方麵都有著極其重要的作用。實驗教學的開展作為(wei) 促進學生身心發展的一個(ge) 重要環節，教育行政部門、學校、教師應給予高度的重視，讓學生能夠在充分的實驗教學活動中培養(yang) 自身良好的綜合素質能力。

　　一、開展實驗教學的總體(ti) 要求

　　二、實驗教學的開展方式

　　三、結束語

　　實驗教學與(yu) 培養(yang) 學生自身綜合素質是相互聯係，密不可分的。學生的素質不是一天兩(liang) 天就可以提高的，學生綜合能力的培養(yang) 也不是一朝一夕的事情。因此，作為(wei) 學校，應積極創設實驗教學的環境，為(wei) 學生能夠有效地、高質量的進行實驗提供一個(ge) 良好的平台;作為(wei) 教師，應在教學中積極探索，不斷改進教學方式，充分發揮實驗教學的作用，以便在實驗教學中更有效地培養(yang) 學生的綜合能力;作為(wei) 學生，應在實驗中努力培養(yang) 自身的道德品質、分析和解決(jue) 問題的能力、實踐和創新精神，以便為(wei) 自己將來的發展奠定一個(ge) 良好的基礎。

　　參考文獻

　　[1] 張金花,王久亮.借助實驗教學提高學生綜合素養(yang) [J].教學儀(yi) 器與(yu) 實驗,2013(4):11-12.

　　[2] 郭愛紅.探究式實驗教學培養(yang) 學生創新能力的研究[D].昆明:雲(yun) 南師範大學,2007.

　　[3] 區大柱. 新課程背景下化學實驗教學中學生綜合素質的培養(yang) [J].基礎教育研究,2009(18):65-66.

　　田丹丹 遼寧省教育技術裝備中心