在大數據時代背景下，為(wei) 適應教育教學需求，教師迫切需要提升分析、處理、應用教育數據的能力。數據本身不會(hui) 促進教學，唯有基於(yu) 數據的解讀和決(jue) 策才是有價(jia) 值的。而教師相關(guan) 數據素養(yang) 的不足，會(hui) 阻礙教育教學向基於(yu) 數據驅動的精準教學轉變。

　　一、教師數據素養(yang) 現狀與(yu) 問題

　　二、數據素養(yang) 的內(nei) 涵與(yu) 模型

　　三、教師數據素養(yang) 提升的實踐探索

　　四、基於(yu) 教師數據素養(yang) 促進精準教學的實踐路徑

　　五、結語

　　基於(yu) 教師數據素養(yang) 提升的精準教學實踐實現了“數據賦能各個(ge) 教學環節”，能切實有效地幫助教師客觀準確地掌握學生學情，為(wei) 教師提供了決(jue) 策數據支撐，並從(cong) 學校管理、教師教學和學生學習(xi) 多個(ge) 角度構建了完整的信息化教學生態，為(wei) 更好地輔助教學、優(you) 化課堂效果、提高教學質量和效率提供了強有力的支撐[5]，有助於(yu) 實現“減負不減質、減負更優(you) 質”的目標。

　　參考文獻

　　[1] 仲玉維.數據驅動精準教學 助推通州教育高質量發展:專(zhuan) 訪北京市通州區教師研修中心(分院)院長孫翠鬆[J].中小學信息技術教育,2024(4):21-23.

　　[2] Data Quality Campaign. Teacher Data Literacy: It's About Time [EB/OL].https://2pido73em67o3eytaq1cp8au-wpengine.netdna-ssl.com/wpcontent/uploads/2016/03/DQC-Data-Literacy-Brief.pdf.

　　[3] 一鍵提升你的數據素養(yang) [EB/OL].https://www.sole.ecnu.edu.cn/mh/news/info/2273.html?typeid=987.

　　[4] 劉雅馨,楊現民,李新,等.大數據時代教師數據素養(yang) 模型構建[J].電化教育研究,2018,39(2):109-116.

　　[5] 孫翠鬆,李穎,張美婷.基於(yu) 大數據的精準教學及其實現路徑:以北京市通州區“大數據精準支持教學”項目為(wei) 例[J].米兰竞技足球俱乐部,2023(6):8-11.

　　[6] 潘淼.精準教學的概念解析、發展曆程與(yu) 實踐進展[J].新課程研究,2020(3):21-24.

張美婷　北京市通州區教師研修中心