2023年5月，教育部等十八部門聯合印發了《關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見》，強調堅持以學生為(wei) 本，因材施教，激發學生好奇心、想象力和探求欲，引導學生自覺獲取科學知識、培養(yang) 科學精神、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在孩子心中種下科學的種子，引導孩子編織當科學家的夢想。

　　義(yi) 務教育階段物理課程是一門以實驗為(wei) 基礎的自然科學課程，具有基礎性、實踐性等特點。筆者認為(wei) ，在課堂教學中依托物理實驗，激發學生的好奇心、想象力和探求欲，培育學生的科學素養(yang) ，是做好科學教育加法的重要途徑。但是，物理課堂演示實驗還存在一些問題，其中比較典型的有兩(liang) 類。一是實驗器材的問題：主要表現在器材陳舊、操作複雜、設計和顯示方法不科學、實驗效果不明顯等;二是實驗教學的問題：主要表現在缺乏以發展學生科學思維為(wei) 目的的實驗設計，缺乏針對學生認知特點的實驗設計，缺乏準確收集和處理實驗數據並以數據為(wei) 證據進行科學推理和論證的意識和方法。糾正以上問題是落實《義(yi) 務教育物理課程標準(2022年版)》、為(wei) 科學教育做加法的重要途徑。為(wei) 此，筆者結合教學實踐，闡述對優(you) 化物理演示實驗、培育學生核心素養(yang) 、做好科學教育加法的思考和嚐試。

　　一、優(you) 化演示實驗設計 發展科學思維

　　二、優(you) 化情境比較 建構物理概念

　　三、優(you) 化結果顯示 助力科學探究

　　四、優(you) 化數據處理 培養(yang) 科學態度

　　五、結語

　　物理課程具有激發青少年好奇心、想象力、探求欲的特點，物理實驗在發揮物理課程特點方麵具有不可替代的作用，物理演示實驗又是提升物理實驗價(jia) 值的重要載體(ti) 。為(wei) 科學教育做加法，應以課堂教學為(wei) 主陣地，優(you) 化物理演示實驗，充分發揮物理課程的育人價(jia) 值，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業(ye) 的青少年群體(ti) 。

　　參考文獻

　　[1] 教育部等十八部門關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見 []EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html.

　　[2] 劉慶昌.人文底蘊與(yu) 科學精神:基於(yu) 《中國學生發展核心素養(yang) 》的思考[J].教育發展研究,2017(4):35-41.

　　[3] 貝婧一.立足核心素養(yang) 優(you) 化物理實驗:初中物理實驗教學策略研究[J].中學教學參考,2017(5): 59-60.

　　[4] 邢耀剛.核心素養(yang) 視域下初中物理實驗教學改革策略[J].米兰竞技足球俱乐部,2021(16): 49-52.

果冬梅　北京市順義(yi) 區第八中學