錄播係統是一種集聲、光、電於(yu) 一身，聚音、像於(yu) 一體(ti) ，匯采、傳(chuan) 、授於(yu) 一線的教學與(yu) 網絡相結合的新型教育傳(chuan) 播係統[1]。數字化視頻錄播教室以其硬件(控製機、攝像機、跟蹤係統、控製機、吊麥等)和軟件(遠程控製係統、編輯軟件、錄播軟件、存儲(chu) 係統等)方麵的設備建設，實時采集課堂內(nei) 的視音頻信號進行錄製生成標準的課件視頻，並實時直播和存儲(chu) ，真實記錄、再現教師授課情景。

　　筆者於(yu) 2014年8月入職南京市第十八中學，成為(wei) 一名教師。作為(wei) 職初教師，麵臨(lin) 的最大困境：如何上好每一節課。一方麵學習(xi) 優(you) 秀教師的教學經驗，揣摩他們(men) 處理問題的技巧，從(cong) 而提高自己的教學水平;另一方麵需要實踐，借助學校的錄播教室進行錄像。事後反複觀摩視頻，反思自己的教學行為(wei) 。現將使用錄播教室對筆者教學的促進作用總結如下。

　　一、有利於(yu) 教師了解學生課堂動態

　　二、有利於(yu) 教師反思課堂

　　三、有利於(yu) 教師深入備課

　　四、結束語

　　在錄播係統的技術支持下，通過反複觀看自己的教學視頻，從(cong) 學情分析，到深度備課，再到教學反思等多維度進行自我診斷，從(cong) 而提升自己的教學技能。教學視頻真實地反映了自己的亮點和不足，為(wei) 今後的教學，提供參考。教學視頻也忠實地記載著自己教學的點滴，見證了教師的專(zhuan) 業(ye) 成長。

　　參考文獻

　　[1] 黃山涯,陳磊.錄播教室的功能設計及其建設[J].實驗室研究與(yu) 探索,2010(10):378-380.

　　[2] 丁軍(jun) 梅.對“學情分析”的反思[J].江蘇教育研究,2010(21):39-41.

賀敬新 江蘇省南京市第十八中學