2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，從(cong) 新時期全麵創新我國高等工程教育以適應引領新經濟發展戰略視角，就如何培養(yang) 創新人才提出了要求。工科優(you) 勢高校要從(cong) 應對就業(ye) 崗位的剛性技術能力培養(yang) ，逐步轉變為(wei) 培養(yang) 運用新知識、新技術去解決(jue) 未來發展問題的交叉柔性能力人才[1]。行業(ye) 特色型高校要精確定位，必須對實踐環節進行係統完善，通過實踐環節培養(yang) 學生的創新精神和工程實踐能力。大型儀(yi) 器設備是高校推進“雙一流”建設的重要資源，是學科建設、人才培養(yang) 和科技創新的基礎，也是高校堅持“四個(ge) 麵向”、服務國家戰略的重要支撐[2]。推動大型儀(yi) 器設備融入實踐教學，是全麵提升實驗教學質量和學生自主創新能力的有效途徑。將科研項目相關(guan) 成果及時凝練，形成新的知識體(ti) 係和教育資源，為(wei) 學生創造更多參與(yu) 課題、項目的機會(hui) 和提供更多科研實踐的鍛煉，也是實現創新教育的重要途徑[3]。

　　華北電力大學突出能源電力行業(ye) 特色，將新工科實踐的重點放在卓越工程科技人才培養(yang) 上。注重科教融合，深化產(chan) 教融合，學校大型儀(yi) 器設備不隻是服務科研項目，而要逐步走向實踐教學的全麵開放，把科技前沿和實踐成果融入課堂教學，使人才培養(yang) 緊貼行業(ye) 發展需求。新工科實踐育人的人才培養(yang) 需求對高校大型儀(yi) 器設備管理工作提出了新的要求，因此，高校應積極嚐試新的實踐探索，解決(jue) 大型儀(yi) 器設備管理與(yu) 學校各項事業(ye) 發展相脫節的問題。

　　1 大型儀(yi) 器設備管理現狀

　　2 改變現狀的路徑思考

　　3 大型儀(yi) 器設備管理的實踐探索

　　4 結語

　　大型儀(yi) 器設備在新工科實踐育人過程中具有舉(ju) 足輕重的作用。大型儀(yi) 器設備管理工作應充分體(ti) 現學校能源電力優(you) 勢學科特色，在實踐教學過程中培養(yang) 學生創新精神和工程實踐能力，為(wei) 國家輸送更多的創新型卓越工程科技人才。

　　參考文獻

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劉釗　華北電力大學實驗室管理處