一、成都及成都教育基本情況

　　成都是中國曆史文化名城、“十大古都”之一，建城已經有2 300多年的曆史，擁有都江堰、青城山、武侯祠、杜甫草堂、金沙遺址等眾(zhong) 多名勝古跡，也是大熊貓重要的棲息和繁殖基地。

　　現代的成都是中國西南地區科技、商貿、金融中心和交通、通信樞紐，也是國家重要的高新技術產(chan) 業(ye) 基地。近來，成都確立建設全麵體(ti) 現新發展理念的國家中心城市目標定位，努力建成創新驅動先導城市、城鄉(xiang) 統籌示範城市、美麗(li) 中國典範城市、現代化國際城市、和諧宜居生活城市，不斷增強西部地區重要的經濟中心、科技中心、金融中心、文創中心、對外交往中心和綜合交通樞紐功能。

張慶主任在第二屆中英教育科技發展論壇發言

　　截止到2016年底，成都市常住人口1 600多萬(wan) 人，現有各類中小學1 122所，學生156.76萬(wan) 人;幼兒(er) 園2 003所，在園幼兒(er) 45.6萬(wan) 人。專(zhuan) 任教師(含幼兒(er) 園)13.42萬(wan) 人。

　　成都市地處中國西部地區，與(yu) 東(dong) 部沿海發達地區相比，教育綜合發展水平相對薄弱。近年來，成都教育堅持“西部領先，全國一流”的標準，通過“均衡化、現代化、國際化、信息化”四化融合的發展路徑，不斷加快教育現代化發展水平。

　　2013年，成都成為(wei) 全國首個(ge) 全域通過義(yi) 務教育基本均衡縣的城市;2015年，《成都市教育現代化發展水平監測年度報告》顯示，各區(市)縣教育現代化發展水平總體(ti) 達成度為(wei) 93.08%。目前，教育已經成為(wei) 成都重要的競爭(zheng) 優(you) 勢和靚麗(li) 的城市名片。2015年底，在成都市政府發布的未來五年教育發展規劃中提出，到2020年，成都要在中西部地區實現教育現代化。

　　在成都教育現代化快速發展的進程中，教育裝備有力地保障與(yu) 服務、支撐與(yu) 引領了成都教育均衡化、現代化的推進步伐。

　　二、成都教育技術裝備發展曆程

　　近年來，成都教育技術裝備經曆了從(cong) 標準化、一體(ti) 化到個(ge) 性化、特色化的發展曆程。由於(yu) 地域位置、自然條件、經濟發展的差異，導致成都市城市和鄉(xiang) 村之間的辦學條件差異明顯，為(wei) 了體(ti) 現教育公平和促進教育資源的均衡配置，成都市的教育裝備經曆了幾個(ge) 階段：第一個(ge) 階段解決(jue) “從(cong) 少到多”的問題，第二個(ge) 階段解決(jue) “從(cong) 有到優(you) ”的問題，第三個(ge) 階段解決(jue) “從(cong) 優(you) 到特”的問題。這個(ge) 發展曆程也就是成都教育一體(ti) 化、均衡化和現代化的發展過程。

　　三、成都教育技術裝備現代化發展思路

　　1.需求導向

　　以學科內(nei) 涵為(wei) 要求，將依據國家課程、地方課程、校本課程要求，將設備配置分為(wei) 必配與(yu) 選配兩(liang) 種類型。在類別上依照課程體(ti) 係分為(wei) 三類：學科課程類實驗室、活動類課程實驗室、綜合課程類實驗室。

地理探究實驗室

　　2.學科融合

　　跨學科、綜合性的課程體(ti) 係逐漸興(xing) 起，特別是STEM教育的蓬勃發展，對個(ge) 體(ti) 發展、課程改革、教育係統變革以及國家人才戰略產(chan) 生重大影響。教育技術的裝備也要有力促進學科綜合和能力深度拓展。

學生互動學習

　　3.技術引領

　　伴隨移動互聯網、雲(yun) 計算、人工智能、3D打印等新興(xing) 技術的發展，新的技術和媒體(ti) 不斷地被引入教育領域，教育技術裝備必須樹立“互聯網+”思維，持續推動教學方法與(yu) 學習(xi) 方式、教育管理、教育評價(jia) 方式及人才培養(yang) 模式的創新變革。移動學習(xi) 、沉浸學習(xi) 、深度學習(xi) 等基於(yu) 物聯網技術、虛擬現實技術(VR、AR及MR)、人工智能等新型學習(xi) 方式，在學習(xi) 內(nei) 容、學習(xi) 場景、呈現方式等方麵實現突破，讓學生的批判性思維、創新能力、合作精神、交往能力得到發展。

機器人社團活動

　　4.質量管控

　　質量是教育技術裝備工作的生命線。在中小學校，要特別關(guan) 注辦公桌椅、課桌椅等木器類設備有害物質排放指標，以及食堂設備、飲水係統、運動場地等方麵的綠色安全。同時，也要加強對新技術、新產(chan) 品進入學校的科學實驗、方案論證和質量檢測等工作機製，切實保障廣大師生的身心健康。

　　四、成都教育現代化裝備新格局

　　我們(men) 期待未來的成都教育現代化裝備呈現出以下新格局。

　　1.重構現實的物理學習(xi) 空間

　　校園裏的任何場所，包括教室、圖書(shu) 館、展覽廳、食堂、科技館、實驗室、草坪等都可能成為(wei) 學習(xi) 場所。因此，教育技術裝備在設備配置、家具安排和空間分布充分體(ti) 現教育教學的功能需求，構建起靈活的、開放的、多樣化、可移動的學習(xi) 、交往、娛樂(le) 和實踐的生態空間。

　　2.實現多樣化的目標功能

　　教育技術裝備盡可能體(ti) 現跨學科、綜合性和豐(feng) 富性。在多種技術支持下，讓學習(xi) 場景、呈現方式更加多元，並從(cong) 多角度培養(yang) 學生的綜合素養(yang) 。

　　3.創設無處不在數字化學習(xi) 環境

　　融合線上線下的優(you) 勢，將設備、資源和工具無縫對接，通過“雲(yun) +端”的互聯網架構來支持教師和學生進行無處不在的教與(yu) 學。

　　4.讓學生有更多的探索和體(ti) 驗機會(hui)

　　創設利於(yu) 創造和動手實踐的學習(xi) 空間和真實情境，豐(feng) 富學生的認知途徑，著力提升學生的合作精神、創新能力和實踐能力。

　　在成都教育發展規劃中，提出要提升教育國際交流與(yu) 合作水平，到2020年，要把成都建設成為(wei) 中西部領先的教育對外開放合作中心。包括支持高等學校加強與(yu) 國(境)外院校在教育、教學、科研等方麵的深層次交流與(yu) 合作;推進中小學國際理解教育和普通高中國際課程融合;鼓勵中小學校與(yu) 國(境)外學校建立友好學校關(guan) 係，開展多渠道教育交流與(yu) 合作;辦好一批國際化窗口學校;積極開展教師海外研修培訓、出國(境)交流、參與(yu) 國際會(hui) 議等。

與英國同行交流

　　五、結束語

　　未來，成都市無論在課程建設、師生交流、教育教學等方麵都有著強烈的國際合作願景。教育技術裝備方麵更希望能在交流合作中拓展視野、開拓思路，在更高的水平上促進教育公平，讓每一個(ge) 孩子都得到個(ge) 性化的發展。

張慶 成都市教育技術裝備管理中心