在以往的高中化學課堂教學中，教師常常麵臨(lin) 一些難題，例如一些實驗因為(wei) 存在安全隱患而無法進行、一些抽象的概念難以通過語言或簡單的實驗進行解釋、學生在學習(xi) 過程中容易感到枯燥乏味等。而虛擬現實(VR)技術的引入，為(wei) 解決(jue) 這些問題提供了新的思路和途徑。

　　近幾年，廣州市培英中學研究團隊深入探討VR技術與(yu) 高中化學課堂教學的深度融合模式，以期為(wei) 提高高中化學教學質量提供新的思路和方法。

　　一、VR技術與(yu) 高中化學課堂教學融合的基礎

　　二、VR技術與(yu) 高中化學課堂教學深度融合模式的構建

　　三、以廣州市培英中學為(wei) 例的實踐探索

　　四、反思與(yu) 總結

　　通過VR技術與(yu) 化學課堂教學的深度融合，VR技術可以有效地解決(jue) 高中化學實驗教學中的痛點和難點，但VR虛擬實驗也存在一些局限性。例如，無法完全模擬真實的實驗環境、缺乏真實的觸感和氣味等感官體(ti) 驗、難以培養(yang) 學生的動手能力和實驗技巧等。因此，在實際教學中，還需要結合常規實驗教學，充分發揮兩(liang) 者的優(you) 勢;更需要注重個(ge) 性化學習(xi) 指導和教學評價(jia) 反饋，注重培養(yang) 學生的思維能力和科學品質，並通過不斷調整教學方案來滿足學生的學習(xi) 需求，提高教學質量和效果。

　　VR技術與(yu) 高中化學課堂教學的深度融合具有巨大的潛力和廣闊的發展前景。然而，要充分發揮這種新型教學模式的優(you) 勢，培養(yang) 出更多具備化學核心素養(yang) 和社會(hui) 責任感的學生，就需教師不斷地探索和實踐，克服各種困難和挑戰，通過不斷反思和總結，為(wei) 培養(yang) 出更具創新精神和實操能力的學生做出積極的貢獻。

　　參考文獻

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　　[3] 束夏梅.信息技術與(yu) 學科教學的融合[J].江西教育,2022(9):10-11.

劉偉(wei) 善　廣州市培英中學