黃金是人們(men) 很早就開始使用的貴金屬，廣泛應用於(yu) 貨幣、裝飾品和電子產(chan) 品的生產(chan) 中。學生在高中化學必修第二冊(ce) 中簡單了解了黃金在自然界中的存在形態[1]，而《普通高中通用技術課程標準(2017年版2020年修訂)》(簡稱新課標)要求學生知道礦產(chan) 開采、冶煉和產(chan) 品後期加工的過程[2]。由於(yu) 自然界中的純金很少，大部分黃金與(yu) 其他金屬共生，因而要從(cong) 低品質金礦石中高效提取黃金，再加工成黃金製品，這一過程經曆了數代科學家與(yu) 工匠的不斷探索與(yu) 優(you) 化。

　　本項目通過外顯真人真事的問題解決(jue) 思路[3-4]規劃任務和活動，把科技工作者的真實案例設計成促進學生“學會(hui) 思考”的項目式學習(xi) 活動[5-7]，引領學生探尋真實問題解決(jue) 的真過程、真思路，有效提升學生的問題解決(jue) 能力，為(wei) 項目式課程開發提供樣例。

　　一、挖掘真人真事 外顯問題解決(jue) 思路

　　二、根據真人真事的問題解決(jue) 思路規劃任務與(yu) 活動

　　三、項目式課程的教學設計及實施

　　四、項目設計亮點

　　五、反思討論

　　第一，建議在實施本項目式課程的教學時至少安排7課時，以便給予學生充分的思考、交流與(yu) 實踐時間，真正促進學生深度思考並提升學生的動手實踐能力。對於(yu) 相關(guan) 演示實驗與(yu) 分組實驗，各學校可根據實驗成本和安全保障等實際條件進行安排。

　　第二，由於(yu) 本文作者對真實的黃金加工工藝了解有限，本案例中的實驗操作過程還需要通過實踐補充完善。

　　參考文獻

　　[1] 普通高中教科書(shu) ·化學必修(第二冊(ce) )[M].北京:人民教育出版社,2019.

　　[2] 教育部.普通高中通用技術課程標準(2017年版2020年修訂)[S].北京:人民教育出版社,2020.

　　[3] 郝亮,趙雅萍,潘紅,等.“設計製作黑白液晶顯示屏”項目式課程教學案例研究[J].米兰竞技足球俱乐部,2024(4):24-28.

　　[4] 潘紅,趙雅萍,郝亮,等.“探秘神奇的液晶”項目式教學設計[J].米兰竞技足球俱乐部,2024(2):21-25.

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　　[7] 魏銳,朱葉,黨(dang) 育傑,等.促進學生“學會(hui) 思考”的項目式課程開發程序[J].基礎教育課程,2023(22):4-11.

　　[8] 肖鬆文,梁經冬,邱良邦.黃金提取冶金的過去、現在和將來[J].國外金屬礦選礦,1993(10):5-8.

　　[9] 劉寶劍,毛學鋒.黃金提取工藝綜述[J].西北師範大學學報(自然科學版),1998(34):103-108.

　　[10] 何堂坤.中國古代金屬冶煉和加工工程技術史[M].太原:山西教育出版社,2009.

　　[11] 張樂(le) 平,水玉洋.應用於(yu) 集成電路製造的電鍍金工藝控製[J].電子工業(ye) 專(zhuan) 用設備,2010(3):26-28.

徐聰1 鬱倩2 唐瓏暢3 朱葉4 潘紅5

1.四川省成都市雙流中學

2.新疆維吾爾自治區烏(wu) 魯木齊市第四十一中學

3.北京師範大學

4.北京市西城區三帆中學

5.廣東(dong) 省佛山市教育局教研室