2022年10月，黨(dang) 的二十大報告中提出，教育、科技、人才是全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的基礎性、戰略性支撐。2023年2月，習(xi) 近平總書(shu) 記在主持中央政治局第三次集體(ti) 學習(xi) 講話時指出，要在“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業(ye) 的青少年群體(ti) 。由此可見，立足創新人才培養(yang) 的科學教育，正是助力教育、科技、人才優(you) 勢釋放，加快實現高水平科技自立自強的重要途徑。本文以科學教育為(wei) 主題，圍繞“科學教育+跨學科”“科學教育+實踐”“科學教育+新技術”“科學教育+科學家精神”四個(ge) 方麵，闡述科學教育的實踐方法，例談基礎教育高質量發展策略。

　　一、“科學教育+跨學科” 助力學習(xi) 方式變革

　　二、“科學教育+實踐” 促進學生全麵發展

　　三、“科學教育+新技術” 構建學習(xi) 新生態

　　四、“科學教育+科學家精神” 著眼學生終身發展

　　五、結語

　　“科學教育+跨學科”打破常規教學方式，助力學習(xi) 方式變革，激發學生創新能力和實踐能力;“科學教育+實踐”打破常規學習(xi) 場域，促進學生全麵發展，發展學生遷移能力和問題解決(jue) 能力;“科學教育+新技術”打破常規教學媒介，以新技術構建學習(xi) 新生態，提升學生學習(xi) 效率，讓學習(xi) 更加科學、有趣;“科學教育+科學家精神”打破知識主導，著眼於(yu) 學生終身發展，為(wei) 培養(yang) 具備科學家潛質的創新人才不斷蓄力。

　　參考文獻

　　[1] 李春密.基於(yu) 2022年版新課標探析物理實驗教學的新要求[J].米兰竞技足球俱乐部,2022(18):3-6.

　　[2] 張躍,王聰.生命教育主題課程的設計與(yu) 實施路徑探索[J].教學月刊•中學版(教學管理),2024(5):72-76.

　　張躍　首都師範大學附屬中學