中學美術課程開設的目的不僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了培養(yang) 學生基本的審美意識與(yu) 鑒賞能力，更是為(wei) 了強化學生的藝術鑒賞與(yu) 獨立創作能力。在新課程改革的要求下，學科核心素養(yang) 培養(yang) 成為(wei) 關(guan) 注的熱點，發展中學生的美術學科核心素養(yang) ，不論是在強化學生理解美術知識上，還是在提升美術教學整體(ti) 質量上，都有著不可忽視的重要作用[1]。在國家基礎教育優(you) 質均衡發展背景下，美術教學不斷探索新的授課方式、授課內(nei) 容和授課手段以及授課評價(jia) 方式。美術工作坊的建設不僅(jin) 有效豐(feng) 富了授課內(nei) 容，拓寬了授課渠道，也吸引了更多的美術愛好者參與(yu) 到美術教學和學習(xi) 中來，並為(wei) 下一階段的美術教育輸送了更多美術特長生，提高了學校的特色辦學質量，有效豐(feng) 富了課後服務內(nei) 容，激發了師生參與(yu) 美術競賽的動力，使美術作品的質量和數量都得以提升。

　　中學美術工作坊的建立是一項集群體(ti) 性、體(ti) 驗性、互動性、實踐性於(yu) 一體(ti) 的項目，其展示的內(nei) 容能反映中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化和地域性文化特色。美術工作坊能激發學生獲取知識技能的興(xing) 趣，拓展學生的實踐空間，其靈活的教學形式為(wei) 傳(chuan) 統文化、特色美術文化課堂教學提供了廣闊的平台和更多的可能性。

　　2015年，為(wei) 鼓勵特色美育課程發展，堅持整體(ti) 推進與(yu) 典型引領相結合，國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 全麵加強和改進學校美育工作的意見》，提出要因地因校製宜，堅持整體(ti) 推進與(yu) 典型引領相結合，形成“一校一品”“一校多品”的局麵。中學美術工作坊的建立，具有一定的實踐價(jia) 值和獨特優(you) 勢，能為(wei) 建設“一校一品”美術課程提供便利[2]。

　　一、美術工作坊的建設現狀

　　二、美術工作坊改進措施

　　三、結語

　　通過對日照市中學美術工作坊的調研分析，發現美術工作坊的建設需要學校、教育主管部門、工作坊負責人及科任教師協同管理，充分利用美術工作坊這個(ge) 更廣闊、更靈活多變的學習(xi) 實踐空間，在有效傳(chuan) 承地域性非物質文化遺產(chan) 的同時，更不斷提高區域內(nei) 學生的整體(ti) 審美能力和藝術素養(yang) 。

　　參考文獻

　　[1] 何軍(jun) .核心素養(yang) 提升視域下中學美術教學方法探析:評《中學美術課程與(yu) 教學》[J].教育理論與(yu) 實踐,2023,43(6):65.

　　[2] 張召爾.中小學美術工作坊的發展實施現狀分析[J].美術教育研究,2019(24):144-145.

王有鵬　山東(dong) 省日照市新營中學